在2025年春季学期期末教研组长会议上的发言
各位教研组长、老师们：
大家好！“春种一粒粟，秋收万颗子。”转眼间，2025年春季学期即将画上句点。今天，我们相聚在此召开教研组长会议，既是对过去一学期教研工作的系统梳理，也是为新学期教学教研工作谋篇布局。教研工作是学校发展的“生命线”，是提升教学质量的重要保障，希望大家通过这次交流，凝聚共识、找准方向，共同推动学校教育教学工作再上新台阶。
一、深耕细作结硕果，齐心共绘教研新画卷
本学期，在各位教研组长的带领下，全校教师以“时不我待”的紧迫感和“功成有我”的责任感，扎实推进教研工作，交出了一份令人欣喜的答卷。正如荀子所言：“不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。”点滴努力的汇聚，终成就了丰硕的成果。
在课程建设领域，各教研组立足学科特色，积极探索创新，走出了一条特色鲜明的课改之路。语文组以“大单元教学”为突破口，打破传统教学的壁垒，将零散的知识整合为系统的学习单元，精心构建阅读与写作课程体系。通过这种方式，学生不再是孤立地学习一篇篇课文，而是在整体语境中感悟语言魅力，提升文学素养。数学组以“问题驱动式教学”为抓手，把抽象的数学知识融入一个个富有挑战性的问题中，引导学生主动探究、深度思考。这种教学模式激发了学生对数学的兴趣，在市级数学竞赛中，我校学生获奖人数显著增长，正是学生思维能力提升的有力证明。英语组大胆创新，开展“情景式口语教学”，模拟真实生活场景，让学生在沉浸式学习中提升语言运用能力，口语测评优秀率的大幅提高，便是对这一创新举措的最好褒奖。
教研活动的开展同样精彩纷呈、亮点频出。每周一次的集体备课，成为教师们交流思想、碰撞智慧的重要平台。大家围绕教学重难点，各抒己见、集思广益，实现了教学资源的优化共享。物理组开展的“实验教学创新研讨”活动，聚焦实验教学中的难点与痛点，群策群力，形成了一批高质量的实验教学案例，部分案例更获得省级推荐，充分展现了教师们的创新能力。化学组积极探索“跨学科融合教学”，打破学科界限，将化学知识与生活实际、其他学科知识紧密结合，开发出一系列深受学生喜爱的校本课程，让学生在跨学科学习中拓宽视野、提升综合素养。课题研究方面，全校教师积极参与，12项校级课题顺利结题，8项课题成功申报市级课题，无论是研究质量还是数量，都创造了新的历史记录，这标志着我校的教研工作正逐步向更高层次迈进。
教师专业成长是教研工作的重要目标，本学期，学校通过“青蓝工程”“名师工作室”等平台，为教师们搭建了成长的阶梯。“青蓝结对”让骨干教师与青年教师携手同行，在经验传承中实现共同成长。青年教师在师傅的指导下，快速掌握教学技巧、提升教学能力，在县级青年教师教学比武中斩获佳绩。学校还积极创造条件，鼓励教师参加各类培训与研修活动。86人次的外出学习，让教师们接触到前沿的教育理念和教学方法。这些宝贵的学习经历，转化为一个个优秀的教学课例和一篇篇高质量的教学论文，15篇论文在省级以上刊物发表，充分展现了教师们的学习成果与专业素养。
二、直面问题勇反思，刀刃向内找差距
在看到成绩的同时，我们更要保持清醒的头脑，正视当前教学教研工作中存在的问题。“学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。”只有敢于直面问题、深入剖析问题，才能找到改进的方向。
部分教研组的教研活动存在针对性和实效性不足的问题。个别教研组开展活动时，未能紧密围绕教学实际需求，集体备课形式大于内容，缺乏对教学中具体问题的深入研讨。有些活动仅仅停留在表面的交流，没有形成切实可行的解决方案，导致教研活动对教学实践的指导作用大打折扣。
教师参与教研的积极性和主动性有待进一步提高。虽然大部分教师能够认真参与教研活动，但仍有少数教师存在被动应付的情况，缺乏主动研究的意识和热情。部分教师认为教学工作任务繁重，无暇顾及教研，将教研活动视为额外负担，这种思想观念严重制约了教研工作的深入开展。
教研成果的转化和推广力度不够。虽然我们在课题研究、教学案例等方面取得了不少成果，但这些成果往往局限于课题组或教研组内部，未能在全校范围内进行广泛推广和应用。许多优秀的教学经验和方法没有得到充分利用，造成了资源的浪费，也影响了学校整体教学水平的提升。
三、精准施策谋发展，砥砺前行开新局
针对以上问题，学校将在新学期采取一系列切实有效的措施，推动教学教研工作高质量发展。
加强教研活动的规划与管理，提高教研活动的针对性和实效性。各教研组要结合学科特点和教学实际，制定详细的教研计划，明确每次活动的主题、目标和内容。活动前，要充分做好准备工作，提前收集教学中的问题和困惑；活动中，要引导教师深入研讨，鼓励不同观点的碰撞与交流；活动后，要及时总结反思，形成解决方案并应用到教学实践中。学校将