《语文五年级下册第一单元古诗三首》;1.听朗读，第一遍画出不认识的生字，第二遍标出下列字词。;2.用“√”画出正确的字音或字形。;3.用“√”画出加点的多音字的正确读音。;4.理解字词。;5.用“??”分别画出这三首古诗中描写儿童生活的诗句。?;6.在这三首古诗中，《四时田园杂兴》（其三十一）展现了（C）场面，《稚子弄冰》写了（B）的场景，《村晚》展示了一幅（A）图。;7.填一填。;（2）杨万里，?宋?代诗人。字廷秀，号?诚斋?。与?陆游?、尤袤、?范成大?齐名，称“中兴四大家”。;同学们，课余时间大家都喜欢做什么呢？;图中的古代乡村儿童分别在做什么？;自由读诗，把字音读准，把诗句读通顺、流利，读出节奏。;范成大（1126-1193），字致能，号石湖居士，吴郡（今江苏苏州）人，南宋诗人，中兴四大家之一。其诗题材广泛，关注国计民生。
著有《石湖居士诗集》，另有《吴郡志》《桂海虞衡志》《吴船录》等。;杨万里（1127-1206）,字廷秀，号诚斋，吉州吉水（今属江西）人，南宋诗人，中兴四大家之一。其诗题材丰富，尤其擅长描写自然景物与日常生活，诗风独具特色，世称“诚斋体”。
著有《诚斋集》等。;雷震，南昌（今属江西）人。南宋诗人,咸淳元年（1265）进士。其诗见《宋诗纪事》卷七十四。;夜;供;zhòu;;;思考：三首古诗的内容有什么相同之处？又有什么不同之处？;相同之处;农忙时的村庄;;有感情地朗读古诗，理解诗意，想象画面，说一说古诗描写的景象。;昼出/耘田/夜绩麻，
村庄/儿女/各当家。;春耕、夏耘、秋收、冬藏，四者不失时，故五谷不绝，而百姓有余食也。
——《荀子?王制》;童孙/未解/供耕织，
也傍/桑阴/学种瓜。;村晚;朗读古诗，结合注释理解诗意，说说诗句描绘了怎样的景象。;bēi;牧童/归去/横牛背，
短笛/无腔/信口吹。?;你从“草满池塘水满陂”中的两个“满”字体会到了什么？;拟人;落日、青山倒映水中，与涟漪融为一体、摇曳闪烁的美丽景象。;;再读这两首诗，想象诗句描绘的画面并体会其中的童真童趣。;;那些孩子???，不会耕也不会织，却也不（）。他们从小（），喜爱（），于是就在那茂盛的桑树底下（），一本正经的样子，真是太有趣了！;;小牧童（）在牛背上，（)地走着；他手里拿着一支短笛，（）地吹着自己编的（）。那头老牛似乎听懂了小主人吹奏的曲子，“哞哞”地叫着。;语速稍快些，表现出乡村耕种劳作的繁荣景象。;四时田园杂兴（其三十一）
[宋]范成大
（）耘田夜绩麻，
村庄（）（）。
童孙（）供（），
也傍（）学种瓜。;1.写上题目、作者和朝代。
2.把字写正确。
3.注意标点符号。;朗读指导;村晚
[宋]雷震
（）池塘（），
山衔（）（）。
牧童（）横（），
短笛（）（）。;儿女：;景美：;《四时田园杂兴》（其三十一）展现了农家，的劳动场面。古诗的前两句从时间、人物的角度表现出的场景；后两句写得意趣横生，“未解”
“也”“学”等词语表现出乡村儿童的，流露出。全诗语言浅近、朴实、自然，具有浓浓的生活气息。;《村晚》展示了一幅饶有生活情趣的牧
童图。古诗的前两句写景；后两句写，“横牛背”和“信口吹”生动地表现出牧童的和。;一、下列各项中加点字读音正确的是（）。
A.供认不讳（gōng）稚子（zhì）
B.供不应求（gòng）耕耘（yún）
C.涟漪（yī）白昼（zhòu）;二、先解释加点字的意思，再说说诗句的意思。
童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。
解：（）供：（）
傍：（）阴：（）
我来说诗意：
;上节课我们学习了《四时田园杂兴》（其三十一）和《村晚》，大家一起背一背吧！;稚子弄冰;有感情地朗读古诗，结合注释理解诗歌大意。;稚子/金盆/脱晓冰，
彩丝/穿取/当银钲。;钲一种金属打击乐器。铜制，其形状与小型的钟相似，可执柄敲击，接大小不同的钲组合在一起，成为“编钲”。;孩子