;;教学目标;这首词作于宋神宗元丰五年，此时苏轼因乌台诗案被贬谪黄州已近三年。被贬的岁月里，他内心当然有忿懑和痛苦，而他却能以超人的旷达的胸襟泰然处之。这首《定风波》就集中体现了苏轼“失之泰然”的大胸襟，大气魄。;一读，正读
;二读，意读;问题一：作者手持竹杖、脚穿草鞋在泥泞中行走，怎么能比“骑马”还“轻”呢？
;问题二：序文已说“雨具先去”，可后文为什么又有“一蓑”，前后不是矛盾吗？
;问题三：作者要“归去”到哪里？为什么？
;问题四：前面明明说“道中遇雨”，“已而遂晴”，可词后为什么说“也无风雨也无晴”呀？
;归纳一下这首词所写的内容
;三读，情读;;坎坷的一生;屈原、陶渊明、李白、杜甫;他和陶渊明能划等号吗？;苏轼的功绩;拓展阅读（一）
东坡苏轼
雨洗东坡月色清，市人行尽野人行。
莫嫌荦确坡头路，自爱铿然曳杖声。
注：1、诗为苏轼贬官黄州时所作。东坡，是苏轼在黄州居住与躬耕之所。
2、荦（luò)确，高低不平的样子。
问诗的最后两句运用了什么手法表达了作者怎样的感情？;明确：运用象征（借喻）手法，用荦确坡头路暗指仕途的挫折，面对坎坷，作者自爱铿然曳杖声，旷达乐观豪放之情自然显现。;阅读（二）《卜算子?黄州定慧院寓居作》比较本词，两首词塑造的形象有何不同？;回顾一下苏轼在黄州的心路历程;有人说，心有东坡词，人生无难事。人生再多的风雨，经过东坡的过滤，都变成一片晴空了。苏轼为我们撑起了一把伞，撑出了一片晴朗的天空，愿我们活得像他一样明亮，一样豁达。如果做不到，请你再读读他的文字吧！;推荐;文;啸;四读，美读;苏东坡大事年表;苏东坡大事年表;苏东坡大事年表;析（情）;读;析;思考:;1、在风雨中，“同行皆狼狈”，而词人却能“吟啸且徐行”“竹杖轻胜马”,表现了他怎样的心情?
;2、“一蓑烟雨任平生”的意思是什么？表达了诗人怎样的人生态度？
;3、“回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴”，你如何理解句中的“风雨”和“晴”？这三句是此篇的画龙点睛之笔，道???了词人在大自然微妙的一瞬所获得的顿悟和启示，请谈谈是怎样的一种顿悟和启示？
;人生有顺逆,有成败,有荣辱,有福祸.但无论处于何种境地,我们都要以坦然而超脱的心态去对待,胜不骄,败不馁,福不喜,祸不悲,这样才能完成自己的人格修养.;;;苏轼一生的坎坷遭遇;莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行。竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任平生。;料峭春风吹酒醒，微冷，山头斜照却相迎。;;想一想，这里除了写自然界忽晴忽雨，变化不定外，还有什么言外之意吗?;回首向来萧洒处，归去，也无风雨也无晴。;;上片：
风雨中，踏雨吟啸，怡然自乐。
下片：
风雨后，蓦然回首，云淡风清。;探;伟大的灵魂在艰苦的跋涉，无声的探索，无歌无喜，无风无雨。
词人用象征手法，写出──在突如其来的政治风雨面前，自己内心的坦荡与气度的从容。从历史和磨难中走来，在穿林竹叶声中吟啸徐行，不避崎岖，走入安宁，走入心灵的坦途，在纷扰的世界中寻找自己崭新的位置。;如果把全词浓缩到一个字上，你
会想到哪个字？为什么？;作者情感：;也无风雨也无晴;歌曲欣赏;祝福语
人有悲欢离合，月有阴晴圆缺。人生道路难免坎坷曲折。汪国真有诗曰：“心晴的时候，雨也是晴，心雨的时候，晴也是雨。”环境可以影响心境，心境也同样也可以影响环境。可以达到“不以物喜，不以己悲”宠辱偕忘境界的能有几人？当我们身处逆境时，我们应该像苏轼那样做到洒脱，且行且歌。;现在，很多同学面对高考的压力而无所适从，请你运用苏轼的人生观以《东坡对你说》为题，为这些同学写一篇200字左右的小短文鼓励一下他们。;苏轼看透了人生，看透了虚名荣辱的烟云掠影般的本质，所以他才能清醒地正视现实，坚强地面对现实生活中的苦难，而不会让苦难的阴影常来笼罩自己。人生中的悲欢离合、穷达贵贱，乃是一种必然，一段经历，一份心情。;自然界的雨和晴既属寻常，社会人生中的政治风云、荣辱得失又何足挂齿？无论人生遭遇多少苦难，只要坦然面对，一切苦难都会成为过去。所以我们要用微笑面对苦难，宠辱不惊，从容豁达。
;问题三：春风是“料峭”的，而作者却是“微冷”，怎么理解？
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