新教材七上7《散文诗两首》
【教学目标】
1.整体把握两首散文诗在思想内容、感情基调、构思角度、语言风格等方面的异同。
2.反复朗读，在朗读中理解作品的内涵，感受作品的美好意境和语言风格。
3.初步感知散文诗的特点。
【导入】
母爱，是亘古不变的话题，母爱是我们人生最真实的温暖与力量。“谁言寸草心，报得三春晖”，孩子回报母亲的拳拳之心一样，但方式却不同，印度诗人泰戈尔的《金色花》，我国作家冰心的《荷叶·母亲》，两首散文诗将给我们爱的熏陶、情的感染。
第一部分文学文化常识
【作者简介】
泰戈尔，印度作家、诗人。主要作品有诗集《吉檀迦利》《新月集》《园丁集》《飞鸟集》等。获1913年诺贝尔文学奖。
冰心，福建长乐人，作家、诗人。笔名冰心，取自“一片冰心在玉壶”，1919年，她发表了第一篇小说《两个家庭》。她的诗以歌颂母爱、童真、自然为三大主题，以宣扬“爱的哲学”著称。代表作有诗集《繁星》《春水》，散文集《寄小读者》《樱花赞》和小说集《超人》等。
【文体知识】
散文诗是诗与散文的结合，凝练灵巧，富有情韵。这两首散文诗小巧、凝练、空灵、优美，具有浓烈感情，是学生练习朗读非常好的范本。
【字词检测】
(1)我暗暗地在那里nìxiào____匿笑____，却一声儿不响。
(2)当你mùyù__沐浴______后，湿发披在两肩，穿过金色花的林荫，走到你做dǎogào___祷告_____的小庭院时，你会嗅到这花香，却不知道这香气是从我身上来的。
(3)我们园里最初开三蒂莲的时候，正好我们大家庭中添了你们三个zǐmèi_姊妹_______。
(4)仍是不适意！——páihuái__徘徊______了一会子，窗外雷声作了，大雨接着就来，愈下愈大。
(5)在无zhēbì___遮蔽_____的天空之下，我不敢下阶去，也无法可想。
(6)一回头忽然看见红莲旁边的一个大荷叶，慢慢地倾侧了来，正覆盖在红莲上面……我不宁的xīnxù__心绪______散尽了！
(7)雨点不住地打着，只能在那勇敢慈怜的荷叶上面，聚了些liúzhuǎn_____流转___无力的水珠。
(8)心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的yīnbì__荫蔽______？
(9)大家都欢喜，说是应了huāruì____花瑞____。
(10)那一朵红莲，昨夜还是hàndàn__菡萏______的，今晨却开满了，亭亭地在绿叶中间立着。
(11)那朵红莲，被那繁密的雨点，打得左右qīxié__攲斜______。
第二部分课文解读
《金色花》任务单
任务一：感知内容，梳理文章结构。
任务二：对比朗读，分析人物形象。
任务三：明确手法，感悟文章主旨。
任务一：感知内容，梳理文章结构。
1.概括文章内容，划分层次，明确“我”与母亲嬉戏的三个画面内容。
2.朗读《金色花》,想一想，这首诗的感情基调是什么？应该用什么样的语气和节奏来朗读比较合适?
这首诗的感情基调是舒缓、温馨、喜悦、深情的。
语速应“舒缓”,以“喜悦、欢快、温馨、深情”的语气来读更合适，对应的关键词句有“笑嘻嘻地”“在新叶上跳舞”“悄悄地开放花瓣儿”“我便要投我的小小的影子在你的书页上”“我不告诉你，妈妈”等。
任务二：对比朗读，分析人物形象。
对比朗读下列几组句子，仔细体会课文中“妈妈”与“我”对话时的语气，明确人物形象和人物情感。
对比朗读一：
(原文)你到哪里去了，你这坏孩子?(改动)你这坏孩子，你到哪里去了?
对比朗读二：
(原文)你到哪里去了，你这坏孩子?(改动)你到哪里去了，你这坏孩子!
对比朗读三：
(原文)“我不告诉你，妈妈。”(改动)“我不告诉你。”
同样的内容，变换语序、标点、称呼之后，说话时的语气会有所变化。通过比较，我们容易体会到课文中“妈妈”说话时充满了担心、关心和疼爱，“我”与“妈妈”说话时调皮、撒娇、亲昵的语气，体会到文中“我”对“妈妈”炽热的爱。
孩子：活泼、可爱、顽皮、天真、善良、爱母亲……
母亲：慈爱、虔诚、勤劳、疼爱孩子……
任务三：明确手法，感悟文章主旨。
1.“我”为什么想变成一朵金色花，而不是别的事物?结合整首诗的思想情感，参考提供的资料，写出你的发现。
资料：金色花，又译作“瞻波伽”,印度圣树，木兰花属植物，开金黄色碎花。在泰戈尔生活的印度，金色花是美丽的圣树。
诗歌运用了象征和比喻的手法。“金色花”在印度的文艺作品中常被用来表达圣洁的、崇高的情感。“金色花”就是那个无比纯真、对母亲充满依恋与亲昵的孩子，也象征着这种孩子依恋母亲，母亲疼爱孩子的人间伟大、纯真的情感。
【课堂总结】
诗人以其新奇而美妙的想像，为我们讲述了一个母子情