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Unit7Bewisewithmoney课时教学设计

本单元第3课时

Grammar

课型

语法课

语篇研读

What该语篇围绕家庭理财和购物中的数量表达展开，主要涉及如何使用“some”和“any”来谈论物品的数量，以及用“therebe”结构来描述某地存在某物或某人。通过西蒙和妈妈去超市前的对话，呈现了“some”在肯定句中用于表达希望得到肯定答复的请求或提供物品时的用法，如“Let’sgotothesupermarket.Weneedsomemeat,...andalsosomefruitandvegetables.”以及“Canwebuysome,Mum?”。同时也展示了“any”在否定句和疑问句中的常见用法，如“Wedon’thaveanydrinks.Canwebuysome,Mum?”。以西蒙和妈妈购物回来后描述所购物品的场景，详细讲解了“therebe”结构的用法，

Why帮助学生理解在日常生活中合理管理金钱和清晰表达物品数量的重要性，培养学生理性消费和良好的理财意识，使学生能够在实际生活场景中准确运用相关语法知识进行交流，如购物、家庭预算讨论等，从而更好地应对生活中的经济事务。在介绍不同货币单位（如yuan、euro、yen、pound、rouble、dollar等）和世界各地的礼物（如俄罗斯套娃、棒球帽等）时，让学生了解到不同国家和地区的文化特色在经济和消费领域的体现，拓宽学生的文化视野，增强学生对多元文化的理解和包容，促进跨文化交流意识的形成。

How以对话和描述性短文为主要呈现形式，结构清晰，层次分明。先是通过日常对话引出语法点，让学生在真实的语境中感受其用法，然后通过具体的句子和短文进行详细解释和巩固练习，便于学生理解和掌握。语言简洁明了，多使用简单易懂的日常用语，符合七年级学生的英语水平和认知能力。例如，在对话中使用了“Let’sgo...”“CanIhave...”“Doweneed...”等常见的口语表达。

学情分析

【已知】学生在之前的英语学习中已经积累了一定的基础词汇和简单的句型，能够进行一些基本的日常交流，如介绍自己、描述喜好等。对于一般现在时等基础语法知识有了初步的了解，能够运用一些常见的动词进行简单的句子表达。在日常生活中，学生对购物和金钱有一定的感性认识，知道购买物品需要花费金钱，并且有过一些简单的购物经历，如购买文具、零食等，对购物场景较为熟悉。

【未知】对于“some”和“any”在不同语境中的具体用法和细微区别还不够清晰，例如在表示请求或建议时“some”的特殊用法，以及在否定句和疑问句中“any”的准确运用。对“therebe”结构的理解可能仅停留在表面，对于其就近原则、不同句式（肯定、否定、疑问）的变化规则以及与“have”的区别等方面存在疑惑。

【能知】通过情境创设、实例分析和大量的练习，学生能够掌握“some”和“any”的用法规则，并能在实际的口语和书面表达中正确运用，准确表达物品的数量和需求。借助多样化的教学手段，如图片、视频、实物展示等，学生能够深入理解“therebe”结构的含义和用法，能够熟练运用该结构描述周围环境中的事物存在情况，并能在写作中正确运用，使文章更加生动、准确。

核心素养教学目标

通过本课学习，学生能够：

1.语言能力：通过对“some”“any”和“therebe”结构的学习，学生能够提高语言表达的准确性和丰富性，能够运用这些语法知识进行购物、描述物品、讨论家庭财务等方面的交流，增强口语和书面表达能力。学会在不同的语境中选择合适的词汇和语法结构，提高语言运用的灵活性和得体性，如在请求或提供物品时正确使用“some”，在询问或否定句中正确使用“any”，以及根据名词的单复数正确使用“therebe”结构。

2.学习能力：引导学生学会自主学习语法知识，通过观察例句、总结规则、完成练习等方式，提高自主学习能力和自我管理能力。培养学生合作学习的能力，在小组活动中共同讨论语法问题、完成任务，学会倾听他人意见，分享学习资源，提高团队协作能力。

3.思维品质：在学习语法规则的过程中，培养学生观察、分析、比较和归纳的思维能力。例如，通过对比“some”和“any”在不同句子中的用法，让学生发现其规律和区别；通过分析“therebe”结构中动词be的单复数形式与名词的关系，培养学生的逻辑思维能力。鼓励学生在实际运用中灵活运用语法知识，培养创新思维和解决问题的能力。如在设计购物清