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四年级语文上册教案——?尺有所短寸有所长?教学设计及反思
学习目标
1．认识7个生字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。明白尺有所短，寸有所长的道理，能正确地看待自己和他人。
3．学习书信的格式和写法。
教学时间
1课时。
教学准备
1．放大的书信〔便于讲解格式〕。
2．了解柯岩其人。
教学过程
一、导入新课
1．〔出示一个信封〕提问：你写过信或是收到过信吗？
谈话：书信是交流思想、传递快乐、倾诉烦恼的一种很好的方式。一位名叫张国强的小学生遇到了一件麻烦事，就给著名的作家柯岩老师写了一封信，希望得到帮助。想听听是怎样的一封信吗？
2．读张国强给柯岩的信，想想：张国强同学遇到什么麻烦了？
3．讨论：如果你收到了这封信，会想些什么？〔鼓励学生自由发言，畅谈个人见解〕
过渡：柯岩老师又是怎样看待这些问题的呢？我们来读读柯岩老师的回信。
二、指导阅读
1．自读回信，思考：如何解决这个问题？你从两封信中悟出了什么？
引导学生边读边勾画圈点作批注，学习一些读书方法。
2．交流：
柯岩老师建议怎样解决这些问题？
你从中悟出了什么？〔根据答复理解尺有所短，寸有所长的含义〕
3．启发讨论：张国强的问题还有可能是什么原因造成的？你对此有什么看法？
引导学生独立思考，结合自身实际在小组内讨论。
三、学习书信格式
1．读了这两封书信，你有什么收获？
引导从两方面谈：
理解尺有所短，寸有所长后学会了与人交往的道理；了解了书信的格式和写法。
2．重点学习书信格式。
结合文后的提示，说说你发现了什么。〔出示放大的书信进行指导〕
称呼：第一行，顶格，后面加冒号，表示下面有话要说。
正文：信的主要局部。开头空两格，先写问候的话。
结尾：写上致敬或祝福的话。此致、祝你等话，应紧接正文之后，或另起一行空两格写，敬礼健康之类的话另起一行顶格写。
署名：信的右下方写上写信人的名字。
日期：可写在署名后，也可另起一行写。
四、拓展练习
建议学生互通书信，可以交流彼此的看法，可以互相沟通、消除误会等。
教后反思：
在懂得道理的同时让学生发现学习写信的格式是本课重点。在学生自己发现信的格式后让学生给老师写一封信。学生兴趣盎然，各个还要了我的地址，准备寄给我。收到信后，我发现学生不仅信的格式正确，话语还十分真诚朴实，有提建议的，有倾诉烦恼的，有分享秘密的。这真是令人兴奋啊！
内容总结
〔1〕四年级语文上册教案——?尺有所短寸有所长?教学设计及反思
学习目标
1．认识7个生字
〔2〕明白尺有所短，寸有所长的道理，能正确地看待自己和他人
〔3〕2．读张国强给柯岩的信，想想：张国强同学遇到什么麻烦了
〔4〕〔鼓励学生自由发言，畅谈个人见解〕
过渡：柯岩老师又是怎样看待这些问题的呢
〔5〕引导从两方面谈：
理解尺有所短，寸有所长后学会了与人交往的道理
〔6〕署名：信的右下方写上写信人的名字
〔7〕这真是令人兴奋啊