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四年级语文(yǔwén)教案——我不是最弱小的
教学要求：
一、有感情地朗读课文，并能讲述(jiǎngshù)这个故事。
二、学会生字，理解新词意思(yìsī)，并能欣赏有关词句。
三、理解课文内容，感悟萨沙一家人自觉(zìjué)保护弱小者的高尚品质，从中接受教育，养成良好道德行为。
教学(jiāoxué)过程：
课前交谈：关于最弱小的，了解学生对这方面的理解、认识。
一、读通课文，感知故事
检查预习
1、指名分节朗读课文，检查通读情况。
2、小组交流各自预习的收获，读懂了些什么。
3、小组推派代表在全班作初读收获的交流。
此为阅读的第一层面：学生借助现有知识、能力根底自读课文，通过交流有所促进，其认知根本停留在字词的理解，故事内容的了解，人品的初知层面。
二、细读品析，积累(jīlěi)词句
说说在这个故事(gùshì)的描述中，对哪些词句比拟欣赏。
1、林中旷地附近长着一丛丛野蔷薇，一朵花刚刚开放，粉红(fěnhóng)粉红的，芳香扑鼻。
引导体会花的美：多，娇嫩，颜色鲜艳，香气浓。并指导(zhǐdǎo)朗读。
老师读句子，学生闭眼想象，然后看插图，再带着感情(gǎnqíng)朗读。
2、大雨如注引导从课文中找个近义词，帮助理解。
3、滂沱大雨已经冲掉了几片花瓣，花儿低垂着头，因为它娇嫩纤弱，毫无抵抗能力。
引导体会野蔷薇花在大雨中柔弱无援的样子，并指导朗读。
此为阅读的第二层面：学生根据个体喜好稍作努力品读课文，在理解的根底上欣赏，诵读课文，说说自己的解读，积累好词佳句，体会林中旷地景色的美好，雨中蔷薇花
评价：你编织了一个有趣的故事，你从鸟儿那里懂得了纪律的重要，你学到了勇敢、顽强的技能加深对文字的理解和体验，受到情感熏陶、享受审美乐趣！
三、精读感悟(gǎnwù)，体会思想感情
1、板书课题，体会(tǐhuì)萨沙的美好品质。
〔1〕教师参与欣赏句子(jùzi)。〔板书：萨沙说〕
出示课文最后一句：现在(xiànzài)我该不是最弱小的了吧，妈妈？说说这句话的实际意思。〔板书：我不是最弱小的〕
〔2〕猜猜看：老师为什么欣赏(xīnshǎng)这个句子？
A从这句话的意思看，萨沙人小志气高，不想当最弱小的，他能保护弱小者。
B抓句子中的现在引导学习第7自然段萨沙用自己的行动保护了比他更弱小的野蔷薇。抓朝着掀起盖在引导体会、朗读。
萨沙的态度很坚决，毫不犹豫地掀起雨衣盖在正受风雨摧残的娇嫩纤弱的蔷薇花上，他用自己所做的证明--我不是最弱小的。〔板书：做〕
C我们能不能从萨沙所说的、做的来推想他是怎么想的呢？引导(yǐndǎo)学生朗读第3、5自然段中萨沙的语言，从中体会萨沙根本(gēnběn)没把自己看作是最弱小的。
D萨沙所想的、做的、说的都证明了他不是(bùshi)最弱小的，所以他说--现在我该不是最弱小(ruòxiǎo)的了吧，妈妈？
抓该不是(bùshi)吧指导读好这个句子。
〔3〕假设你是妈妈的话你会怎么说？
师小结：细细读来，我们从这个句子中读出了一个要强、心地善良、懂得保护弱小者的好孩子。你们说，这是不是个值得欣赏的句子？当然欣赏也得有方法，抓住关键的词语联系前文细细欣赏，你的收获会更大。
2、体会萨沙家人的美好品质，表达内心感受。
〔1〕看图，听风雨声，说说图上情景。
〔2〕〔插图上叠映人物〕请认真观察，滂沱大雨中，爸爸、妈妈、托利亚他们的表情动作各是怎样，再读读想想书上有关语句，你是否感受到了些什么？
让学生分别说说爸爸妈妈是怎么想的怎么做的，理解每个人都要保护比自己弱小的人这句话的意思，懂得(dǒngde)这是每个公民应有的人道主义精神。
猜测假设(jiǎrú)妈妈把雨衣披在了托利亚身上，她会怎么做？
〔3〕此时此刻，你是否(shìfǒu)想对萨沙，对妈妈说些什么，或是想对自己说些什么？
〔4〕看来我不是最弱小的不仅仅是萨沙所说的做的，也是我们的心声，一起(yīqǐ)自信地说：我不是最弱小的，我们每个人都要保护比自己弱小的人。
四、作业(zuòyè)
1、把自己最想说的话或感受最深的事情写下来。
2、摘抄自己欣赏的词和句，并试着运用其中的一两个词语。
3、把这个故事讲给家长或小朋友听。
板书：
我不是(bùshi)最弱小的
萨沙〔说做想〕每个人都要保护(bǎohù)
比自己(zìjǐ)弱小的人。
内容总结
〔1〕四年级语文教案——我不是最弱小的
教学要求：
一、有感情地朗读课文，并能讲述这个故事
〔2〕此为阅读的第一层面：