人教版必修下册;一、教学目标：
1、初步了解宋词的发展脉络及特点。
2、反复诵读，流畅背诵，感知词的声韵之美。
3、反复诵读，感受词中描绘的洞庭湖的美景。
二、核心素养：
语言建构与运用：有感情地朗读，感受词中描绘的洞庭湖的美景。
思维发展与提升：品味语言，反复诵读，体会词的韵味，以及作者的思想感情，品味感受诗歌语言美、意境美、情感美。
审美鉴赏与创造：反复诵读，感受词中描绘的洞庭湖的美景，培养对诗歌的意境分析鉴赏能力。
文化传承与理解：通过重点字词的品味，来理解词中所表现的作者的旷达胸怀和超脱的人生观。
?;过洞庭;念奴娇·过洞庭;作者简介;张孝祥从初登政治舞台起，就鲜明地站在主战派一边，为民族英雄岳飞辩冤，积极主张收复中原，反对屈辱的”议和”，曾两度被朝中投降派弹劾罢职。乾道二年八月，他罢官北归，路过洞庭湖，写下这首著名词篇。;作者简介;一、生平事迹;念奴娇
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豪放词风
上承苏轼
下启辛弃疾;乾道二年（1166），张孝祥又遭到毁谤而罢官，再次经历了仕途的险恶。他七月由桂林北归，一路泛湘江，过衡阳，登衡山祝融峰，自长沙经湘阴，中秋之夜到洞庭湖畔。平湖秋月之夜，诱发了词人的“勃然诗兴”，使他挥笔写下了这首词。借洞庭夜月之景，抒发了作者的高洁忠贞和豪迈气概。时年35岁。
在写作此词的同时，作者还写了一篇小品文《观月记》，记载了这次夜游的经过。;;洞庭青草，近中秋，更无一点风色
——风平浪静、秋高气爽、玉宇澄清;玉鉴琼田三万顷，着我扁舟一叶
——湖水明净光洁，比喻、夸张、对比
一大一小的对比中，展示出洞庭的浩淼和开阔，也衬托出词人豪迈的气概。;
素月分辉，明河共影，表里俱澄澈.
——澄澈
水天辉映，一片晶莹。从天空到湖水，洞庭湖上上下下都是通体透明、纯净的。
杖藜从白首，心迹喜双清。
——杜甫《屏迹三首》其二
;悠然心会，妙处难与君说
——洞庭湖是澄澈的，词人的内心也是澄澈的，物境与心境悠然相会，达到了物我两忘，天人合一的美妙境界。这种美妙体验难以言说。
;应念岭海经年，孤光自照，肝肺皆冰雪
——襟怀坦白，玉洁冰清，光明磊落，“一片冰心在玉壶”
“肝胆皆冰雪”与上阕的“表里俱澄澈”互为呼应，表明词人胸襟坦白，如同冰雪一样晶莹，这也是词人高洁人格的象征。
;短发萧骚襟袖冷
稳泛沧浪空阔
——现实：自己虽遭贬，变得萧条冷落，但自己的心神无一丝动摇，仍沉稳地泛舟洞庭，显得洒脱、豪迈。;尽挹西江，细斟北斗，
万象为宾客。
——汲尽西江之水以为酒，拿北斗星当酒器慢慢斟酒来喝，请天地间万物作宾客，陪我纵情豪饮这是何等的自信与豪迈！;扣舷独啸，不知今夕何夕
——作者此时已经完全沉醉在这湖光山色中，忘情地扣舷独啸，达到了物我两忘的境界。
“不知今夕何夕”呼应前面的“近中秋”。;主要写景，景中寓情。通过描写广阔清静、上下澄明的月色湖光美景，表现作者光明磊落，胸无点尘的高尚人格。
;此首月夜泛洞庭作。写水光月光，上下澄澈，境极空阔。而胸襟之洒落，气概之轩昂，亦可于境中见之。“洞庭”两句，言湖中无风。“玉鉴”两句，言湖面之广。“素月”三句，言月光映水之美。“悠然”两句，收束上片，言泛舟之适。下片，写月下之感。“应念”三句，言中心之纯洁。“短发”两句，言夜深湖冷。“尽挹”三句，言湖上豪饮。末句，言湖上独啸。通篇景中见情，笔势雄奇。
——唐圭璋《唐宋词简释》;;