雨中鼬课中拜德育照公典与的脸
?摘要：高中思想政治不仅体现了国家的意志和社会主义核心价值观，是培养生素质的关键，而公共参与做为
政治课上老师必不可少的教学方式，不仅能让学生更好的了解思政课的内容，能让学生在参与的过程中提高自身的素
养和公共参与能力，从而为成为社会上有用的人才，本文主要对高中思政课中学生德育教育公共参与的探索做了一些分
析。
?关键词：高中思政课;中学生;德育教育;公共参与;探索
高中生正处即将成年的阶段，身体和心理发育逐渐成熟，对于社会经验有初步的接触，但是在公共参与意识这
方面还是比较欠缺，而我国高中思政课作为学生素质教育和思想教育的主要阵地，在教学方式上，一定要有所创新，让
学生通过课堂教学内容提高自身的素养和公共参与能力，促进高中生的全面发展。
一、教师言传身教，提升学生公共参与意识
受传统应试教育的影响，很多高中思政老师在给学生教学的过程中，采用灌输式的教学方法为学生传授课本的内
容，不仅忽略了要根据学生实际情况和接受能力进行教学，而且忽略了学生在课堂上的参与度，而教师在教学中又处
于主导地位，教学方式直接影响了教学质量，因此老师在给学生上课的时候，一定要转变过去传统的教学方式，在教学
方式上做到创新，同时要关注公共参与方面的知识，引导学生公共参与，让学生在潜移默化的情况下提高公共参与意
识，提升自身公共参与的意识。
高中老师再给学生讲《文化生活》这节内容的时候，有一句是这样写的：“爱国主义不是抽象的，而是具体的”，老
师可以渗透德育教育的内容，爱国不一定是非要为国家做什么轰轰烈烈的事情，平常生活中的小事可以表现，同时提
高学生的公共参与度，例如学校每周一的升国旗就是爱国的一种表现，政治老师在周一升国旗之前，先给学生普及升国
旗的时候需要注意的事项，可以让学生观察自己是怎么做的，强调学生之间互相监督，通过自生以身作则像学生进行
爱国教育，学生会信服，在下一次升国旗的时候，学生就会在升国旗的时候神情严肃、不打闹、不讲话、对国旗行注
目礼，在这个过程中，不仅提高了学生公共参与，对学生的爱国思想形成了潜移默化的影响。
二、创设高中思政课情境教学，提升学生公共参与意识
高中的政治课是一门综合性比较强的学科，老师在教学内容上，不仅仅只是传授课本的知识给学生，而是要让学
生通过知识而满足成长的需要，具备一定的公共参与行为，未来可以在社会上有序的参与社会活动和公共事务，享受公
民的权力，承担公民的义务，由于学生对于这些社会上的活动几乎没有接触，因此，老师在教学的过程中，可以创设相
关的教学情境，提升学生的德育素养和公共参与。
例如老师在给学生讲《政治生活》中第二课第一节的“民主选举，投出理性的一票”这节课，可以渗透德育教育的内
容，让学生理解民主程度和民主性质的关系，珍惜来之不易大的选举权和被选举权，认真投出属于自己的一票，提高自
己参与民主的意识，增加政治素养，在教学的过程中，根据现有的情况，进行一个情境模拟，让学生都积极参与进来，
首先在班级里面挑出几个可以胜任班级委员会的候选人，让他们依次上台对自己进行一个全面的介绍，其中包括个人介
绍、才艺展示、竞选演讲等内容，候选人全部介绍完了之后，老师可以让全班同学开始对这几个候选人进行无记名投票，
然后找一个学生对这些投票进行整理，找出投票最高的一名候选人，担任班级委员会，这个环节完成之后，老师让学生
结合课本的知识，分析刚才的运用了哪种选举方式，从而将学生带入到课本，跟随老师的脚步，对民主选举进行更深一
步的了解，加强他们选举的道德与法律意识，指导学生辨别是非的能力，在以后的选举活动中能够养成良好的选举行为，
同时提高了学生的公共参与行为。
三、加强高中思政课的实践活动，提升学生公共参与意识
实践活动不像理论知识，理论只是给学生一个基本的概念，其余全靠学生自己发挥想象，学生学习理论知识的目
的最终还是让学生能把这些知识运用起来，但是在运用的过程中总会出现这样那样的问题，因此如果将理论知识和实践
活动相结合起来，那么就会达到一个事半功倍的效果，因此，实践活动对于加强高中学生学习思政课有很大的影响，同
时，在实践的过程中能提高学生的公共参与行为。
例如，老师在讲授《经济生