语文五年级下册;1.听朗读，第一遍画出不认识的生字，第二遍标出下列词语。;2.把汉字和对应的读音用直线相连。;3.用“√”画出加点的多音字的正确读音。;4.理解词语。;5.在文中用“??”画出介绍“我们”乘坐威尼斯小艇的感受的句子。?;6.课文围绕小艇写了哪几方面的内容？（ABD）（多选）;7.威尼斯，?意大利?（国家）东北部港市。市区建于离陆地4千米的118个小岛上，有?177?条水道贯通其间。有“因水而生，因水而美，因水而兴”的美誉。有“?水城?”“?桥城?”之称。;任务：
游水上名城威尼斯;第一课时;马克·吐温（1835—1910）美国作家。“马克·吐温”是他的笔名。
代表作品：《汤姆·索亚历险记》，借儿童的眼光展开辛辣的讽刺，语言流畅诙谐。;斯;雨哗啦哗啦地下。;姆;qiào;;恭喜你行装准备完成，现在一起去威尼斯吧！;游威尼斯
感受动静之美;默读第1自然段，说说这个自然段告诉了我们什么。;威尼斯是意大利东北部港口城市。市区建于离陆地4千米的118个小岛上，有177条水道贯通其间。那里有400多座姿态各异的桥梁将各岛连为一体，威尼斯有“水上城市”之称。;威尼斯是世界闻名的水上城市，河道纵横交错，小艇成了主要的交通工具。;小艇独特的外形特点;细读课文第2自然段，这段内容写出了小艇的哪些特点？;形象生动，易于理解，给人留下深刻的印象。;大多数人没有真正见过威尼斯的小艇，课文用人们熟悉的事物作比，能拉近小艇与读者的距离，帮助读者更好地了解小艇的特点。;为什么要把小艇设计成这样？联系第1自然段思考。;语文五年级下册;细读课文第3自然段，边读边想象文中描写的情景，说说你的体会。;细读课文第4自然段，从哪些地方看出船夫的驾驶技术特别好？;结合生活经验思考：为什么船夫的驾驶技术特别好呢？;默读第3、4自然段，借助插图，想象众多小艇灵活穿梭的样子，以及乘客坐在小艇中，看到建筑飞快地后退、眼睛忙极了的感受，体会动态描写表现出来的小艇的生趣。;读第5自然段，说一说：作者写了哪些人？他们分别在干什么？;商人夹了大包的货物???匆匆走下小艇，沿河做生意。青年妇女在小艇里高声谈笑。许多孩子由保姆伴着，坐着小艇到郊外去呼吸新鲜的空气。老人带了全家，坐着小艇上教堂去作祷告。;读第6自然段，以水面上的变化为线索给段落分层，说说分别写了什么内容。;半夜，戏院散场了，一大群人拥出来，走上了各自雇好的小艇。簇拥在一起的小艇一会儿就散开了，消失在弯曲的河道中，远处传来一片哗笑和告别的声音。水面上渐渐沉寂，只见月亮的影子在水中摇晃。高大的石头建筑耸立在河边，古老的桥梁横在水上，大大小小的船都停泊在码头上。静寂笼罩着这座水上城市，古老的威尼斯又沉沉地入睡了。;品读描写小艇消失后的水面的语句，想象月亮、建筑、桥梁与水相映相依的画面，体会这些静态描写表现出的古城威尼斯夜晚的宁静之美。;再次默读第5、6自然段，体会从白天到夜晚，威尼斯男女老少的工作与休闲都与小艇密不可分。;读读“阅读链接”，边读边把片段和课文共同写到的内容圈画出来，然后填写下面的表格。;;;文章;这两个片段和课文都是按照一定的游览顺序写的，都写了小艇，都有静态描写和动态描写，都表达了对威尼斯的独特感受。;假设你居住在威尼斯，结合课文内容，说说你一天的生活。;早晨，我从睡梦中醒来，拉开窗帘，清新的空气扑面而来。窗外，一只只水鸟展翅飞翔，不时发出欢快的鸣叫。吃过早饭，我拿上笔记本出发去图书馆。我乘坐的交通工具是一只行动灵巧的小艇。船夫平稳而快速地操纵着小艇，我坐在小艇上，惬意地欣赏着岸边的风景。不一会儿，图书馆到了。我来到图书馆，徜徉在知识的海洋中，汲取着营养。
傍晚的威尼斯静谧而美好。我又乘坐小艇，来到剧院欣赏节目。那悠扬的音乐，优美的舞蹈，使我深深陶醉其中。回到家中，已近半夜。月光柔和地笼罩着这座美丽的城市，我与它一起进入了甜蜜的梦乡。;眼观世界;一、下列字形和注音有误的一项是（）。;二、从文中摘抄表现威尼斯动静之美的句子各一句。;小艇;威尼斯的主要交通工具是小艇。;形状;本文围绕威尼斯的地理环境、建筑物、交通工具三个方面描写了威尼斯的奇妙。