山东省职业技术教育学会
ShandongInstituteofVocationalandtechnicaleducation
2024年7月11日
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1ShandongInstituteofVocationalandtechnicaleducation
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五年一贯制三二连读联办五年制高职
五年一贯制
三二连读
联办五年制高职
初中起点与高职（专科）长学制培养全 称 五年制高等职业教育
初中起点与高职（专科）长学制培养
三二连读高等职业教育 初中后五年制高等职业教育
联合举办办学形式 高等职业学校举办 中职学校与高职院校
联合举办
高水平中职学校联合高职院校举办
学习地点
连续五年在高职就读
前三年在中职就读，后两年在高职就读
连续五年在中职就读
学籍管理 前三年中等职业学校学籍，后两年高等职业学校学籍
转段考试 不需要 需要 需要
相关文件：
相关文件：《山东省教育厅关于印发山东省五年制高等职业教育管理办法的通知》（鲁教职字〔2012〕3号）
《山东省教育厅等3部门关于高水平中职学校联合高职院校举办初中后五年制高等职业教育的通知》（鲁教职字〔2023〕6号）
“3+4”“3+2”
“3+4”
“3+2”
全 称 中等职业学校与普通本科学校“3+4”分段培养职业教育招生试点
办学形式中等职业学校与普通本科院校联合举办
办学形式
高职高专院校与普通本科高校“3+2”分段培养职业教育招生试点
高职高专院校与普通本科院校联合举办
学习地点
中职3年，本科4年
高职3年，本科2年
学籍管理前三年中等职业学校学籍后四年本科院校学籍
学籍管理
前三年高等职业院校学籍后两年本科院校学籍
初中起点、高职（专科）起点与普通本科长学制培养
初中起点、高职（专科）起点与普通本科长学制培养
相关文件：《山东省教育厅关于在部分高职高专院校与普通本科高校开展“3+2”分段培养职业教育招生试点工作的通知》（鲁教高字〔2013〕12号）《山东省教育厅关于同意青岛（潍坊、德州）市开展中等职业学校与普通本科学校“3+4”分段培养职业教育招生试点工作的批复》（鲁教学字〔2013〕12号）《山东省教育厅关于优化调整职业院校与本科高校对口贯通分段培养专业点的通知》（鲁教办函〔2024〕9号）转段考试 需要 需要
相关文件：《山东省教育厅关于在部分高职高专院校与普通本科高校开展“3+2”分段培养职业教育招生试点工作的通知》（鲁教高字〔2013〕12号）
《山东省教育厅关于同意青岛（潍坊、德州）市开展中等职业学校与普通本科学校“3+4”分段培养职业教育招生试点工作的批复》（鲁教学字〔2013〕12号）
《山东省教育厅关于优化调整职业院校与本科高校对口贯通分段培养专业点的通知》（鲁教办函〔2024〕9号）
专业建设的内容课程建设的依据教学工作的保障人才评价的依据
岗位人才需求调研和工作任务分析设计一体化课程体系
编制专业人才培养方案
专业基础课程和核心课程标准编制
长学制专业师资配备
技能实训室建设
人才培养方案与课程标准优化调整工作步骤
人才培养方案与课程标准优化调整工作步骤
建设专业基础课程和核心课程教材
建设专业基础课程和核心课程教材数字
化教学资源等
课堂教学
课堂教学教学方法教学研究
人才培养方案与课程标准优化调整工作流程避免：
人才培养方案与课程标准优化调整工作流程
开不深发入编，写走团过场队
从网上下载资料
行业避企免业：专家
资深专业教师
资深专业教师
照搬示范校、双高校建设成果
资深避专免业：教师
删减中职、行高职业课企程业的专简单家叠加或
删减
资深避专免业：教师
由教材行版本业内企容业倒专推课家程内容
课程教学专家教师企业行业专家
岗位需工作任
专业调研报告求调研
专业调研报告
求调研
人才需求改革思路
培养目标与方向
工作任务与职业能力分析表
务分析
工作项目工作任务职业能力
专业人才培养方案
系分析
目标、规格、课程结构实施性教学安排
教学条件与实训装备
容分析
课程标准
课程目标、内容与要求
教学实施建议
价
课程内
评
人才需求调研《教育部关于职业院校专业人才培养方案制订与实施工作的指导意见》
人才需求调研
（教职成【2019】13号）对职业院校专业人才培养方案制订与实施工作提出明确意见，对制定程序做出具体规定。
其中，调研与分析环节要求各专业建设委员会要做好行业企业调研、毕业生跟踪调研和在校生学情调研，分析产业发展趋势和行业企业人才需求，明确本专业面向的职业岗位（群）所需要的知识、能力、素质，形成专业人才培养调研报告。
规划与设计
调研与分析 起草与审定
发布与更新
人才需求调研调研目的
人才需求调研
为制订专业