以情绘形：小学低段造型·表现领域中美术教育与情感交流的深度融合

一、绪论

1.1问题的提出

小学低段学生（一般指1-3年级）正处于情感发展的关键时期，这一时期他们的情感具有独特的特点。在情感的自控性方面，低年级学生仍保留着学前儿童容易冲动、外露且可控性较弱的特征，例如在课堂上，稍有兴奋的事情就可能让他们忍不住大声呼喊或随意离开座位。但随着年级的升高，他们开始能根据学校纪律要求约束自己的情感，如在美术课堂上，逐渐学会安静地听老师讲解绘画步骤。在稳定性上，小学低段学生的情感带有很大的情境性，极易受具体事物和情景的支配，且情绪表露明显。他们可能因为得到老师的一句表扬就兴高采烈，一整天都充