三、课程科目大纲的制定包括：课程综合描述课程目标课程内容教授方法及评价方法第62页，共95页，星期日，2025年，2月5日三、课程科目大纲的制定制订课程科目大纲遵循的6原则课程目标合理明确课程内容各部分之间的联系澄清评价方法与教授方法的异同点分清主次，认识关键所在确认课程内容的顺序树立课程评估的整体性观念第63页，共95页，星期日，2025年，2月5日四、课程设计小组的设立及作用课程设计小组的成员应包括护理教育的领导者、高级护理教师、主任护师、护师、病房护士及实习护士等。“集体自由讨论”法：指小组的每位成员自由发表对护理课程主要原理和概念的初步认识，这种方法有助于发展课程原则。第64页，共95页，星期日，2025年，2月5日第四节课程的变化与革新课程研究的主要3方面：研究课程变化与革新的原因研究课程改革的过程研究课程改革的结果课程变化与革新的意义课程变化与革新的意义速率、规模、程度、连续性、方向第65页，共95页，星期日，2025年，2月5日一、影响课程变化及革新的因素（一）护理教育领导者的作用护理教育领导者的决策形式基本包括以下4种：“宣布”决定“推销”决定“磋商”决定“参与”决定常见民主第66页，共95页，星期日，2025年，2月5日（二）学院风气健康机构的特点：目标集中适当的交流最佳的权力利用资源利用凝聚力士气革新性自治适应有效地解决问题第67页，共95页，星期日，2025年，2月5日1.确定教育目标的意义保证教学活动按计划向预期目标进行。组织教学内容，确定教学方法的前提和依据。评价教育结果的标准。（一）目标第30页，共95页，星期日，2025年，2月5日2.教育目标的分类教育的总体目标第二层次的目标特定的行为目标确定教育目标的具体步骤？第31页，共95页，星期日，2025年，2月5日3.确定学校教育目标的依据学习者本身社会的需求学校的哲理学校的办学宗旨和教师对专业任务的理解教育目标和培养目标=学校的哲理第32页，共95页，星期日，2025年，2月5日4.教育目标的特点相关性明确性可测量性可行性第33页，共95页，星期日，2025年，2月5日5.教育目标的构成表明学习者行为的动词实现目标所需具备的条件评价行为的标准第34页，共95页，星期日，2025年，2月5日表明学习者行为的动词例：学生能理解骨骼的结构。×正确：学生在不参照书本和笔记的情况下，描述或书写骨骼的结构。这种行为不是抽象的，应是可观察的学生能够在模型上独立演示灌肠操作。第35页，共95页，星期日，2025年，2月5日学习者实现目标所需具备的条件这种条件指时间的限制、资料的使用或特殊的场景等。学生在不参照书本和笔记的情况下，描述或书写骨骼的结构。学生能够在模型上独立演示灌肠操作。学生能够在10分钟完成麻醉床的准备工作。第36页，共95页，星期日，2025年，2月5日评价学习者行为的标准学生在不参照书本和笔记的情况下，描述或书写骨骼的结构，准确率为90%。用无菌技术清除病人伤口腐烂的组织，不会给病人造成危险及不适。第37页，共95页，星期日，2025年，2月5日6.教育目标的领域认知领域、情感领域、精神运动领域认知领域知识理解应用分析综合评价低级高级第38页，共95页，星期日，2025年，2月5日知识水平的目标要求学生记住即可常用动词：定义、描述、复述、陈述、列出、背诵等应用水平的目标要求学生能将所学的知识运用到实践中，测量学生独立解决问题的能力常用动词：解释、区分、举例、总结、预示等。理解水平的目标要求学生有一定程度的理解常用动词：计算、演示、操作、使用、修改、运用等第39页，共95页，星期日，2025年，2月5日综合水平的目标针对学生独立解决新问题的能力进行测量，需将知识融会贯通常用动词：分析、指出、区别、识别、选择、分类等分析水平的目标要求学生能够对事实、观点、假设或判断进行分析，从而进行比较和对比常用动词：综合、设计、制定、创造、发展第40页，共95页，星期日，2025年，2月5日评价水平的目标要求学生对方法、观点、人及物等的价值进行科学地判断常用动词：评价、断定、评判、判断第41页，共95页，星期日，2025年，2月5日情感领域目标设计主要是各种态度、价值