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假设有一家蛋糕店，每天要生产50个蛋糕。每个蛋糕的制作都需要：
准备模具（初始化）
检查是否还需要生产（条件判断）
倒入面糊（循环体执行）
记录已生产数量（迭代）
for循环就像这个标准化的生产过程，把重复性的工作安排得井井有条。
for语法结构
for循环结构把循环控制的三个关键要素集中放在一行，比while循环更加紧凑明了。就像流水线的控制面板，所有调节按钮都集中在一个区域，操作起来特别方便。
案例解析
学生成绩统计
编写一个程序，统计一个班级学生的平均分。
运行结果
依次输入班级人数和学生成绩
请输入班级人数：5
请输入第1个学生的成绩：65
请输入第2个学生的成绩：36
请输入第3个学生的成绩：96
请输入第4个学生的成绩：49
请输入第5个学生的成绩：86
班级平均分是：66.4
代码解析
先询读取班级人数，确定循环次数。
初始化计数器i=1，这是学生人数的计数器。
每次循环读取一个学生成绩并累加到总成绩totalScore。
计数器i自动增加，直到超过学生人数时结束循环。
最后计算并输出平均分，并格式化输出。
这个例子展示了for循环最适合的场景：已知循环次数的重复操作。就像知道要生产多少个蛋糕，按数量一个个制作。
智能温度转换器
编写程序，把最近一周的摄氏温度转换为华氏温度。
运行结果
依次输入一周7天的温度
请输入最近7天的摄氏温度：
第1天温度：28
第2天温度：26
第3天温度：27
第4天温度：28
第5天温度：29
第6天温度：30
第7天温度：26
温度转换结果：
天数摄氏华氏
128.082.4
226.078.8
327.080.6
428.082.4
529.084.2
630.086.0
726.078.8
代码亮点：
第一个for循环收读取户输入的温度数据
第二个for循环进行批量转换计算
使用printf格式化输出，保持表格对齐
数组索引从0开始，但显示给用户时从1开始
这个案例比简单的计数循环更实用，展示了for循环处理数组的天然优势
常见错误及解决方法
死循环陷阱
解决方法：检查迭代条件，确保循环变量朝着结束条件方向变化。
作用域问题
解决方法：理解循环变量的作用域仅限于循环内部，外部需要使用时要提前声明。
分号位置错误
错误原因：结果编译报错，怎么回事？问题出在那个多余的分号上，它让for循环变成了空语句。
解决方法：注意for语句后面不要误加分号，这会导致循环体变成空语句。应该改成：
数组越界
错误原因：数组的下标从0开始，int[]scores=newint[5];数组下标从0开始到4结束，当i=5时，scores[i]=i*10;等价于scores[5]=5*10;数组越界，出现错误。
解决方法：记住数组索引是从0开始的，应该改成：
综合练习题
理论题
下面代码输出什么？为什么？
答案：输出024，因为循环变量每次增加2
如何用for循环实现从100倒数到1？
答案：for(inti=100;i=1;i--){}
比较for循环和while循环各适合什么场景？
答案：for适合已知循环次数的情况，while适合条件复杂或次数不确定的情况。
下面这段代码会输出什么？
答案：输出10741，因为每次循环i减少3。
如果要遍历字符串中的每个字符，应该怎么写循环？
示例
为什么下面的循环不会结束？
解析：浮点数精度问题导致d永远不会精确等于1.0，应该改为d=1.0。
实战编程题
编写程序计算1到100所有奇数的和
运行结果
奇数和：2500
改进成绩统计程序，增加最高分和最低分统计功能
运行结果
依次输入班级人数和学生成绩
请输入班级人数：5
请输入第1个学生的成绩：65
请输入第2个学生的成绩：36
请输入第3个学生的成绩：96
请输入第4个学生的成绩：49
请输入第5个学生的成绩：86
班级平均分是：66.4
最高分：96.0
最低分：36.0