教学流程设计（理实一体化）
教师姓名
系部专业
授课对象
课程名称
UML软件建模
授课时间
使用教材
UML软件建模任务驱动教程
计划学时
6学时
教学形式
及地点
教学目标
知识目标
能力（技能）目标
素质目标
熟悉UML活动图的功能与组成元素
理解活动图的绘制方法
学会构思活动图
学会在RationalRose中绘制活动图
培养学生的逻辑思维能力和问题解决能力，增强学生的团队协作能力和沟通能力
教学内容
模块5业务数据管理模块建模
【任务5-1】绘制“书目数据管理”子模块的用例图
【任务5-2】绘制“书目类”“浏览与管理书目数据界面类”“新增书目界面类”和“修改书目界面类”的类图
【任务5-3】绘制新增书目数据的顺序图
【任务5-4】绘制修改书目数据的顺序图
【任务5-5】绘制删除书目数据的顺序图
【任务5-6】分析与绘制“书目管理”子模块的活动图
【任务5-7】绘制图书借阅者管理的用例图
【任务5-8】绘制“借阅者类”“借阅者数据管理界面类”和“新增借阅者界面类”的类图
【任务5-9】绘制新增借阅者数据的顺序图
【任务5-10】绘制删除借阅者数据的顺序图
【任务5-11】绘制新增借阅者数据的活动图
重点难点及解决方法
重点难点：
UML顺序图的功能和组成元素
在RationalRose中绘制顺序图
解决方法：
1、通过丰富案例，详细讲解顺序图功能，拆解组成元素，帮助学生理解；展示不同场景下的顺序图实例，加深对元素应用的认知。
2、教师分步演示在RationalRose中绘制顺序图的全过程，包括创建对象、添加生命线与消息等操作；学生跟随操作实践，教师巡回指导，及时纠正错误。
3、布置绘制任务，让学生分组合作，在讨论与协作中解决问题，强化对重难点知识的掌握；开展小组成果展示与互评，促进学习交流。
教学方法
任务驱动教学法、分组讨论法、自主学习法、探究式训练法
教学资源
演示案例、案例素材、机房资源
教
学
过
程
设
计
主要流程
1．知识点引入
简要回顾UML基本概念，点明用例图、类图等在业务数据管理建模中的关键作用，引出后续学习内容。
2．案例导入
以学校图书馆书目数据管理场景为例，描述管理员日常进行书目新增、修改等操作需求，激发学生兴趣与思考。
3．案例分析
剖析案例中涉及的业务流程，梳理出参与者、操作步骤等，明确绘制各类模型图的关键要素与思路。
4．专题辅导
对学生在绘制模型图时可能遇到的类间关系表达、顺序图交互细节等难点，进行专项讲解与示范，解答疑问。
教师活动
学生活动
分析讲解案例，应用知识点,
培养学生的自我学习能力和创新革新能力；
选择要点，作好笔记；
听、思考，适时发问；
归纳、总结；
5．任务实施
教师活动
学生活动
深入分析业务需求，精心设计教学案例，系统讲解建模要点并进行绘图示范，为学生搭建学习框架。
认真聆听教师对业务需求和建模知识的讲解，积极思考，理解各类图的绘制原理和方法，为实践打基础。
在学生实践时巡回检查，及时发现问题并个别指导，反复强调易错点，针对共性问题开展专题辅导，确保学习方向正确。
独立尝试完成绘图任务，主动记录遇到的问题，通过向教师请教、与同学讨论等方式寻求解决方案，在实践中探索建模技巧。
组织学生进行成果展示与交流，引导学生相互评价，针对整体情况进行总结反馈，提出改进建议，助力学生提升。
完成任务后进行自我检查，总结绘制过程中的经验与不足，根据教师反馈和同学建议，对作品进行优化完善，深化学习效果。
6．总结点评
抽查记成绩，教师总结点评。总结学生的完成情况以及在案例设计中遇到的问题，重新强调重点及难点问题。
7．课后任务安排
简述活动图的组成元素。
简述的活动图泳道的作用。
简述RationalRose中绘制活动图的基本步骤。
教学后记（对课程设置、教学计划、教学大纲、教案、教材、教学方法的建议）
任务集中易疲劳，建议分阶段教学，增加间隔与实践学时。
任务紧密缺整合，应预留课时梳理逻辑，依学情灵活调整。
对复杂问题预估不足，应分析学情预设策略，增量化评价指标。
小组讨论与案例教学深度不足，需优化分工、强化案例引导，引入线上资源。