教学流程设计（理实一体化）
教师姓名
系部专业
授课对象
课程名称
UML软件建模
授课时间
使用教材
UML软件建模任务驱动教程
计划学时
6学时
教学形式
及地点
教学目标
知识目标
能力（技能）目标
素质目标
熟悉UML活动图的功能与组成元素
理解活动图的绘制方法
学会构思活动图
学会在RationalRose中绘制活动图
培养学生的逻辑思维能力和问题解决能力，增强学生的团队协作能力和沟通能力
教学内容
模块5业务数据管理模块建模
【任务5-1】绘制“书目数据管理”子模块的用例图
【任务5-2】绘制“书目类”“浏览与管理书目数据界面类”“新增书目界面类”和“修改书目界面类”的类图
【任务5-3】绘制新增书目数据的顺序图
【任务5-4】绘制修改书目数据的顺序图
【任务5-5】绘制删除书目数据的顺序图
【任务5-6】分析与绘制“书目管理”子模块的活动图
【任务5-7】绘制图书借阅者管理的用例图
【任务5-8】绘制“借阅者类”“借阅者数据管理界面类”和“新增借阅者界面类”的类图
【任务5-9】绘制新增借阅者数据的顺序图
【任务5-10】绘制删除借阅者数据的顺序图
【任务5-11】绘制新增借阅者数据的活动图
重点难点及解决方法
重点难点：
UML顺序图的功能和组成元素
在RationalRose中绘制顺序图
解决方法：
1、通过丰富案例，详细讲解顺序图功能，拆解组成元素，帮助学生理解；展示不同场景下的顺序图实例，加深对元素应用的认知。
2、教师分步演示在RationalRose中绘制顺序图的全过程，包括创建对象、添加生命线与消息等操作；学生跟随操作实践，教师巡回指导，及时纠正错误。
3、布置绘制任务，让学生分组合作，在讨论与协作中解决问题，强化对重难点知识的掌握；开展小组成果展示与互评，促进学习交流。
教学方法
任务驱动教学法、分组讨论法、自主学习法、探究式训练法
教学资源
演示案例、案例素材、机房资源
教
学
过
程
设
计
主要流程
1．知识点引入
简要回顾UML基本概念，点明用例图、类图等在业务数据管理建模中的关键作用，引出后续学习内容。
2．案例导入
以学校图书馆书目数据管理场景为例，描述管理员日常进行书目新增、修改等操作需求，激发学生兴趣与思考。
3．案例分析
剖析案例中涉及的业务流程，梳理出参与者、操作步骤等，明确绘制各类模型图的关键要素与思路。
4．专题辅导
对学生在绘制模型图时可能遇到的类间关系表达、顺序图交互细节等难点，进行专项讲解与示范，解答疑问。
教师活动
学生活动
分析讲解案例，应用知识点,
培养学生的自我学习能力和创新革新能力；
选择要点，作好笔记；
听、思考，适时发问；
归纳、总结；
5．任务实施
教师活动
学生活动
深入分析业务需求，精心设计教学案例，系统讲解建模要点并进行绘图示范，为学生搭建学习框架。
认真聆听教师对业务需求和建模知识的讲解，积极思考，理解各类图的绘制原理和方法，为实践打基础。
在学生实践时巡回检查，及时发现问题并个别指导，反复强调易错点，针对共性问题开展专题辅导，确保学习方向正确。
独立尝试完成绘图任务，主动记录遇到的问题，通过向教师请教、与同学讨论等方式寻求解决方案，在实践中探索建模技巧。
组织学生进行成果展示与交流，引导学生相互评价，针对整体情况进行总结反馈，提出改进建议，助力学生提升。
完成任务后进行自我检查，总结绘制过程中的经验与不足，根据教师反馈和同学建议，对作品进行优化完善，深化学习效果。
6．总结点评
抽查记成绩，教师总结点评。总结学生的完成情况以及在案例设计中遇到的问题，重新强调重点及难点问题。
7．课后任务安排
简述活动图的组成元素。
简述的活动图泳道的作用。
简述RationalRose中绘制活动图的基本步骤。
教学后记（对课程设置、教学计划、教学大纲、教案、教材、教学方法的建议）
任务集中易疲劳，建议分阶段教学，增加间隔与实践学时。
任务紧密缺整合，应预留课时梳理逻辑，依学情灵活调整。
对复杂问题预估不足，应分析学情预设策略，增量化评价指标。
小组讨论与案例教学深度不足，需优化分工、强化案例引导，引入线上资源。
教学流程设计（理实一体化）
教师姓名
系部专业
授课对象
课程名称
UML软件建模
授课时间
使用教材
UML软件建模任务驱动教程
计划学时
6学时
教学形式
及地点
教学目标
知识目标
能力（技能）目标
素质目标
理解状态机、状态与状态机图的区别
熟悉UML状态机图的组成与描述方法
熟悉UML通信图的构成
学会构思状态机图与通信图
学会在RationalRose中绘制状态机图与通信图
认识UML时序图、交互概况图和组合结构图
培养学生严谨的建模思维
增强对软件