《认识人民币（第1课时）》教案
教学目标
1.通过分类和观察活动，知道人民币的单位是元、角、分，认识人民币的面值。
2.通过介绍人民币的相关知识，了解与人民币有关的数学文化，感受人民币在生活中的广泛作用。
3.在认识人民币的过程中，培养学生观察、动手操作的能力，渗透分类的数学思想。
教学内容
教学重点：
通过分类和观察活动，知道人民币的单位：元、角、分，认识人民币的面值。
教学难点：
通过分类和观察活动，知道人民币的单位：元、角、分，认识人民币的面值。
教学过程
一、课前准备
（一）问题引入
这节课我们一起认识人民币，“人民币”我想你们一定都听说过、看见过，有的同学可能还使用过呢。你认识人民币吗？你知道它们的单位都有哪些？人民币中还藏着哪些数学知识？这节课就让我们带着这些问题一起去研究和探索。
希望通过今天这节课的学习，你能了解人民币的相关知识，认识人民币的面值，知道人民币的单位有哪些。
（二）课前准备
课前同学们需要准备好一套人民币。
如果家里没有，你可以把学习任务单中的人民币学具像老师这样用剪刀剪下来。剪的时候一定要注意安全，最好用安全剪刀剪。
二、课中活动
（一）活动一：分一分认一认
我们经常使用的人民币都在这了，你们都认识吗？
请你们拿出课前准备好的人民币或人民币学具，我们一起来认一认吧。
活动要求：
1.看一看，你有什么发现？
2.分一分，能分成几组，可以怎样分？
3.说一说，为什么这样分？
预设1：按材质分
她是按照硬币和纸币分的，把人民币分成了两组，纸币分为一组，硬币分为一组。我们可以说，她是根据人民币不同的材质来分类的。
预设2：按数的特点分
他是根据人民币上数的特点来分的。有“1”的分为一组，有“2”的分为一组，有“5”的分为一组。
预设3：按单位分
她是按照元、角、分来分的。元、角、分就是人民币的单位。
（二）活动二：整理以“元”为单位的人民币
活动要求：请你们先把以“元”为单位的人民币都找出来。
咱们一起来数一数，一共有几张纸币？一共是6张纸币和1枚硬币。
1.整理人民币。
预设：把人民币按数的大小排列。
小结：人民币上的数是不同的。其实以元为单位的人民币上的数就是人民币的面值，所以人民币的面值是不同的。
提问：人民币上除了数是不同的，还有没有不同的地方？
预设：人民币上面的图案不同，颜色不同，纸币的大小也不同。
2.介绍认识人民币的方法。
（1）根据人民币上面的面值来认识。
预设：写着“1”的就是1元，写着“10”的就是10元，写着“100”的就是100元。
用这样的方法认一认剩下的几张人民币。
50元20元5元
（2）根据人民币上的汉字来认识。
壹佰圆伍拾圆贰拾圆
拾圆伍圆壹圆
(3)根据人民币上不同的图案和颜色来认识。
提问：仔细观察，这些以元为单位的纸币背面主景图案都是什么样的？
小结：分别选用了人民大会堂、布达拉宫、桂林山水、长江三峡、泰山、杭州西湖。通过选用有代表性的寓有民族特色的图案，充分表现了我们伟大祖国悠久的历史和壮丽的山河，弘扬了伟大的民族文化。
提问：这些人民币上有没有相同点？
小结：这些人民币上方都写着中国人民银行字样；纸币的左上角都有中华人民共和国国徽图案；纸币的正面主景均为毛泽东头像。
提问：你能自己试着认一认单位是角的和单位是分的人民币吗？单位是角的人民币都有哪些？你发现什么了？
单位是角的人民币有5角和1角。有的同学还发现了面值是5角和1角的人民币都是既有纸币也有硬币。
预设：为什么人民币除了做纸币还要做硬币？
小结：因为硬币具有耐磨损，不易被损坏，流通寿命长等优点。而且硬币使用起来非常的便利，这在很大程度上方便了我们的生活。
提问：比一比5角的纸币和硬币，它们面值的大小，你认为谁大谁小？
预设：应该是一样大的，因为它们的面值都是5角。
提问：除了5角和1角，还有哪种面值的人民币既有纸币也有硬币？
预设：1元也是既有纸币也有硬币，它们在购物使用时是一样的。
请你自己认一认单位是分的人民币：5分、2分、1分。
3.知道人民币的作用。
提问：你能想到生活中还有哪些地方会用到人民币吗？
预设：坐地铁的时候我们会用到人民币买票；买东西的时候要用到人民币；为别人捐款、送爱心也会用到人民币。
三、全课总结
今天我们学习的是数学书第52页、第53页例1和第54页例3的内容。我们一起认识了各种面值的人民币，知道了人民币的单位有元、角、分。人民币与我们的生活有着密切的联系。与人民币有关的知识还有很多呢，希望你们在课下还能继续学习。
四、课后活动
课后，同学们可以在家里找一找各种面值的人民币，认一认，并和家人说一说你是怎么认的。