苏州王瑞雪培训课件王瑞雪，南京市太阳城小学特级教师，是语文教育领域享有盛誉的名师。她多年致力于小学语文教学研究与实践，在教师专业发展领域有着丰富的经验。本次培训课件汇集了王老师在教学实践中的精华内容，旨在为广大语文教师提供专业指导和教学启发。
课程大纲与目标聚焦语文阅读教学创新深入探索当代语文阅读教学的创新理念与方法，打破传统教学模式的局限，引导教师开拓教学思路，设计富有创意的阅读活动。培养教师实践能力通过案例分析与实操训练，提升教师的教学实践能力，使理论知识转化为有效的教学行动，切实解决教学中的实际问题。推动素养提升与课堂变革
王瑞雪老师简介王瑞雪老师是南京市太阳城小学的特级教师，凭借其独特的教学风格和卓越的教学成果，在语文教育领域享有很高声誉。她现任文学院华东语文大讲堂特邀讲师，经常受邀在全国各地进行专业讲座和教学指导。在教学比赛方面，王老师曾多次在省市级教学比赛中脱颖而出，获得一等奖等重要奖项。她的教学设计和教学案例被广泛应用于语文教学实践中，成为众多教师学习的榜样。王老师不仅注重教学实践，也致力于教育理论研究，形成了独具特色的三层理论教学体系，对提升语文教学质量有着重要贡献。
教育背景与荣誉学术背景王瑞雪老师本科及硕士均毕业于国内重点师范院校，专业基础扎实，理论知识丰富。在校期间曾获得多项学术奖项，为其后续教学生涯奠定了坚实基础。专业荣誉荣获江苏省优秀青年教师称号，多次被评为市级优秀教师、教学能手。其教学设计在全国性比赛中屡获佳绩，成为同行学习的典范。科研成果主持和参与3项省级课题研究，涉及小学语文阅读教学、写作指导等方面。研究成果已在多个省级以上期刊发表，对语文教学实践产生积极影响。
教学理念总述以学生为主体发展多元思维能力三层理论指导系统化课程开发体验与探究深度学习与内化王瑞雪老师的教学理念强调以学生为主体，重视培养学生的多元思维能力，包括逻辑思维、创造性思维和批判性思维。她认为真正的语文教学不仅是知识的传授，更是思维能力的培养和人文素养的熏陶。在三层理论的指导下，王老师进行系统化的课程开发，将语文教学内容分为知识层、能力层和素养层，形成螺旋式上升的教学结构。这一理念使教学目标更加明确，教学过程更加科学。
三层理论简介知识层基础语文知识掌握与理解能力层阅读理解与表达应用能力素养层人文情怀与思辨能力培养三层理论是王瑞雪老师多年教学实践的理论总结，它将语文教学目标定位为知识层、能力层和素养层三个递进层次。知识层注重基础知识的掌握，包括字词句、文体特点等；能力层强调语文能力的培养，如阅读理解、写作表达等；素养层则关注更高层次的人文素养和思辨能力。这一理论为语文教学提供了清晰的目标导向和评价标准，使教学活动更加有序和有效。在实际教学中，三个层次并非截然分开，而是相互融合、螺旋上升的关系。
三层理论在语文教学中应用知识层应用文本解读、词句赏析、文体特征识别能力层应用阅读技巧训练、写作方法指导、表达能力培养素养层应用思想内涵挖掘、审美情趣培养、人文精神传承在《归园田居其三》的教学案例中，王老师精心设计了符合三层理论的教学结构。知识层面上，引导学生理解诗歌的字词含义和表达技巧；能力层面上，培养学生分析诗歌意象和情感的能力；素养层面上，引导学生体会陶渊明的田园情怀和人生哲学。这种螺旋式提升的教学设计，使学生在掌握基础知识的同时，逐步提升语文能力，最终达到人文素养的培养目标。教学实践证明，这种模式能有效激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
课程内容体系王瑞雪老师的语文课程体系以核心素养为导向，构建了阅读、写作、表达、思辨四大模块。这四个模块相互关联，共同支撑学生语文素养的全面发展。在课程设计中，既注重模块间的独立性，又强调它们之间的联系和整合。每个模块都有明确的教学目标和评价标准，使教学活动更加有针对性和系统性。这种模块化设计，便于教师根据学生实际情况和教学需要进行灵活调整，提高教学的适应性和有效性。阅读模块文本解读与赏析、阅读策略培养、多元文本理解写作模块写作技巧指导、多样体裁训练、创意表达培养表达模块口语表达训练、演讲与辩论、情景交流能力思辨模块批判性思维培养、问题探究能力、文本评价与反思
阶梯式教学设计基础阶段掌握基本知识与技能发展阶段拓展应用与能力提升创新阶段深度思考与创造表达王瑞雪老师的阶梯式教学设计遵循难度由易到难的原则，将教学内容分为基础、发展和创新三个阶段。基础阶段注重基本知识和技能的掌握；发展阶段强调知识的应用和能力的提升；创新阶段则鼓励学生进行深度思考和创造性表达。这种设计符合学生的认知发展规律，通过多次循环和深化理解，帮助学生逐步构建完整的知识体系和能力结构。在实际教学中，教师根据学生的学习情况灵活调整每个阶段的难度和深度，确保每个学生都能获得适合自己的学习体验和成长。
立体书写课堂流程课前预学设置预习任务，明确