衔接点06语言表达与运用
一、题型与命题趋势：精准定位考点
语言表达与运用（简称“语用题”）是高考语文的“灵活题型”，分值约20分，近年新高考卷呈现以下特点：
题型创新：从传统选择题（成语、病句）转向“情境化综合考查”（如在文段中考查修辞、连贯、补写等）；
贴近生活：材料涉及社会热点（如非遗传承、科技发展）、教材关联（如《乡土中国》概念应用）；
综合能力：融合理解、表达、逻辑等多维能力（如图文转换需兼顾信息提取与语言组织）。
二、核心题型解题策略：分类突破
（一）成语辨析题：语境+词义双重锁定
高频考点陷阱
望文生义：如“差强人意”（大体满意，非“不满意”）、“危言危行”（正直言行，非“危险言行”）；
褒贬误用：“处心积虑”（贬义）vs“殚精竭虑”（褒义）；
搭配不当：“相濡以沫”用于夫妻或共患难的人，不能形容“人与环境”。
解题步骤
①划语境关键词：如“在科研路上，他_____（呕心沥血/处心积虑）”，“科研”提示褒义，选“呕心沥血”；
②拆成语语素：“不刊之论”中“刊”指“修改”，故词义为“不可修改的正确言论”，非“不能刊登的言论”；
③排除法优先：先排除明显错误的选项，再对比剩余项的细微差异。
（二）病句修改题：六大类型+标志词速判
六大病句类型
类型
例句及错误分析
语序不当
“老师纠正并发现了我的错误”（应“发现并纠正”）
搭配不当
“提高态度”（“提高”与“态度”不搭配，改“改善”）
成分残缺
“通过学习，使我进步”（缺主语，删“通过”或“使”）
结构混乱
“原因是……造成的”（杂糅，删“原因”或“造成的”）
表意不明
“几个学校的老师”（“几个”修饰“学校”还是“老师”？）
不合逻辑
“防止疫情不再扩散”（否定不当，删“不”）
标志词速判技巧
见到“是否”“能否”（两面词），检查是否“两面对一面”；
见到“介词+动词”（如“在……中，让……”），检查是否缺主语；
见到“至少”“超过”“大约”，检查是否矛盾（如“至少50人以上”错误）。
（三）语句复位题：语境逻辑+句式一致
解题三原则
话题一致：填入句子的主语应与前后文一致，如前文讲“敦煌壁画”，选项主语不应突然转为“研究者”；
逻辑连贯：注意关联词衔接（如“虽然……但是……”）、时间/空间顺序（如“春→夏→秋→冬”）；
句式对称：前后文为排比句（如“是……是……是……”），选项应保持句式结构一致。
示例演练
原文：“西湖的春天，是翠绿的世界。湖畔柳丝抽芽，_____，远山眉黛含翠。”
选项：A.桃花绽放粉红B.荷叶铺满湖面
分析：前文“柳丝抽芽”（主谓结构+颜色），后文“远山眉黛含翠”，故A“桃花绽放粉红”在结构与意境上更协调。
（四）补写语句题：三步定位法
解题步骤
①?划层次：通读文段，划分逻辑层次（如“总-分”“现象-原因”）；
②?找呼应：空前后的关键词、关联词是提示，如：
空后有“因此”，空内应填原因；
空前有“一方面”，空后可能接“另一方面”；
③?仿句式：参考相邻句子的结构，如“不是……而是……”“既要……又要……”。
示例
文段：“阅读经典，不仅要读懂文本内容，_____。经典的深层意蕴往往隐藏在文字背后，只有思考才能领会。”
补写：“更要深入思考其深层意蕴”（前句“不仅要……”，后句需“更要……”，结合后文“思考”“深层意蕴”得出）。
（五）修辞赏析题：手法+效果+语境三维度
新高考高频修辞
比喻（化抽象为具体，如“时间是沙漏”）、拟人（赋予事物情感，如“春风亲吻湖面”）、排比（增强气势，如“他们的品质是那样的纯洁和高尚，他们的意志是那样的坚韧和刚强……”）、借代（以特征代本体，如“花白胡子一面说，一面走到康大叔面前”）。
答题模板
手法判断：“运用了××修辞手法”；
文本分析：“将××比作××（或‘赋予××人的动作/情感’）”；
效果作用：“生动形象地写出了××特点，表达了××情感（或‘增强语势，强化主题’）”。
示例：
句子：“夕阳把江面染成一片金黄，渔船的剪影在波浪中跳着碎金的舞蹈。”
赏析：运用拟人手法，将“渔船剪影”赋予“跳舞”的动作，生动形象地写出夕阳下江面的动态美，表达了作者对自然的喜爱之情。
（六）图文转换题：信息提取+逻辑整合
图表类（柱状图、饼图）
抓极值：最高值、最低值代表的信息（如“某产品在一线城市销量占比70%，远高于二三线”）；
看趋势：上升/下降趋势反映的问题（如“近三年阅读率逐年增长，说明全民阅读意识增强”）；
忌主观：只陈述数据反映的事实，不添加评价（如“