第36卷第4期宁夏大学学报（人文社会科学版）Vol.36No.4
20147JournalofNingxiaUniversityHumanities＆SocialSciencesEditionJuly2014
年月（）
基于碎片化应用的大学英语移动微型学习实证研究
窦菊花
（广东科学技术职业学院外国语学院，广东珠海519090）
摘要：信息技术给大学英语课堂教学带来革命性的冲击，移动微型学习为填补传统课堂教学与信息化技术之间的
鸿沟提供了有效的解决方案。笔者介绍了移动微型相关学习理论及信息技术手段，研究如何在大学英语教学中开
展基于碎片化应用的移动微型学习，探究学生碎片时间的微型学习化利用。通过经济可行的技术方案构建新型数
字个性化学习模式，课程不再局限于课堂，将英语学习融入生活、贯穿生活，以实证研究的方式探索信息网络时代
大学英语教学模式的应用创新。
关键词：大学英语；移动微型学习；碎片化应用；数字化教学
G642A100104-0172-08
中图分类号：文献标志码：文章编号：（）
，人类已由工业社会基于碎片化应用的移动微型学习为我们解决
迈进信息社会。与此同时，信息技术也给各行业带上述问题提供了有效途径。它充分利用学生的现有
WIFI3G
来了严重冲击，教育行业尤其是大学教育更是首当设备（智能手机终端）和学校设施（和无线
其冲。当数字化下的新新人类遇到传统教育，其结网络）个性特点、（习惯无拘束的自由学习）和兴趣
果必然是不适应。成长在数字化生活中的新时代大点所在（喜欢QQ等移动应用）创，新了传统教学模
学生，他们经过信息社会数字影响的长期积淀，早式，通过微型课件、视频、短信等形式向学生推送学
已习惯数字化生存并形成了数字化思维，传统的灌习内容，利用移动QQ、短信等方式建立多种信息沟
输式课堂教学和换马甲式的“书本搬家上屏幕”早通渠道，教师、学生全天候多维度互联，有问题可及
已吸引不了他们的兴趣。教非所欲、学非所望，造成时沟通交流，学习资源随时可达，学习可随时随地
课堂教学质量低下，院校人才培养质量不高。开展。
鉴于此，教育部于2012年发布了《教育信息化基于学生的特点、利用信息技术创造的良好条
十年发展规划20112020
（—年）》提出要推，进信息件去迎合学生的喜好、激发他们的学习兴趣和学习
技术与教学融合，建设智能化教学环境，提高信息积极性、鼓励学习者利用空余碎片时间自主学习是
化教学水平。文件的出台为教育工作者提供了一条基于碎片化应用的移动微型学习的核心所在。对它
“利用信息技术，提升教育质量”的教学改革的新思的研究将有利于教师跳出当前大学英语教学的困
路和新手段。境，为信息技术和英语教程整合提供实证研究，对
大学英语学时少、要求高、难度大，是一门实践如何提高大学英语教学质量，培养学生的信息素
性极强的学科。但由于学时有限，教