初中英语听力教学中的学生英语学习策略研究论文
摘要：本文旨在探讨初中英语听力教学中，学生英语学习策略的有效运用，以提高学生的听力水平。通过对现有研究成果的分析，本文列举了两种关键学习策略，并结合实际教学案例，详细阐述了每种策略的具体应用方法，以期为初中英语听力教学提供有益的借鉴和启示。
关键词：初中英语听力；学习策略；教学应用
一、引言
（一）研究背景与意义
1.当前初中英语听力教学现状分析
在我国初中英语教学中，听力一直是一个较为薄弱的环节。尽管教师在课堂上采用了多种教学手段，但学生的听力水平仍然难以得到有效提高。这一现象的出现，很大程度上是因为学生在学习过程中缺乏有效的英语学习策略。因此，研究初中英语听力教学中学生英语学习策略的应用，对于改善学生的听力水平具有重要意义。
2.学习策略在英语听力教学中的重要性
学习策略是指学生在学习过程中为了达到学习目标而采取的一系列方法和技巧。在英语听力教学中，有效的学习策略可以帮助学生更好地理解听力材料，提高听力水平。研究学习策略在初中英语听力教学中的应用，有助于教师针对性地指导学生，提高教学效果。
3.为初中英语听力教学提供有益借鉴
（二）研究内容与策略
1.元认知策略在初中英语听力教学中的应用
元认知策略是指学生对自己的学习过程进行认知和调控的策略。在初中英语听力教学中，元认知策略的应用可以帮助学生更好地理解听力材料，提高听力水平。具体方法包括：指导学生制定合理的学习计划，监控学习过程，及时调整学习策略；培养学生对听力材料的预测、推理、总结等能力。
2.交际策略在初中英语听力教学中的应用
交际策略是指学生在听力过程中为了克服理解障碍而采取的策略。在初中英语听力教学中，交际策略的应用可以提高学生的听力水平。具体方法包括：引导学生主动参与听力活动，与他人交流；培养学生对听力材料的概括、归纳、转换等能力；鼓励学生在听力过程中积极寻求帮助，解决问题。
3.情感策略在初中英语听力教学中的应用
情感策略是指学生在学习过程中对情感因素进行调控的策略。在初中英语听力教学中，情感策略的应用有助于提高学生的听力水平。具体方法包括：教师关注学生的情感需求，营造轻松愉快的学习氛围；引导学生正确对待听力过程中的困难和挫折，增强自信心；帮助学生建立积极的情感态度，提高学习动机。
二、必要性分析
（一）提升学生自主学习能力
1.培养学生独立解决问题的能力
在初中英语听力教学中，引导学生掌握有效的学习策略，能够帮助他们独立面对听力材料，分析问题，解决问题。这种自主学习能力是学生终身学习的重要基础，也是适应未来社会发展的关键能力。
2.激发学生的内在学习动力
3.促进学生个性化学习
每个学生的学习风格和需求不同，有效的学习策略可以让学生根据自己的特点选择最适合自己的学习方法，实现个性化学习，进而提高听力水平。
（二）适应新课程改革要求
1.落实素质教育目标
新课程改革强调培养学生的综合素质，其中语言素养是重要组成部分。在初中英语听力教学中，运用学习策略，有助于学生全面发展，落实素质教育的要求。
2.满足学生多样化发展需求
随着社会的发展，学生对英语学习的需求日益多样化。通过学习策略的培养，教师可以更好地满足学生的个性化需求，为其提供更加丰富、多样的听力学习资源。
3.提高教学质量和效率
新课程改革要求提高教学质量，而有效的学习策略能够帮助教师在听力教学中实现这一目标。通过策略指导，教师可以更加高效地组织课堂教学，提高学生的学习效果。
（三）应对现实教育环境挑战
1.适应信息技术发展
随着信息技术的普及，英语听力教学也面临着新的挑战。运用学习策略，可以帮助学生更好地利用网络资源，提高听力学习的效果。
2.应对英语考试改革
近年来，英语考试改革不断深入，听力测试的比重逐渐增加。掌握有效的学习策略，有助于学生在考试中取得优异成绩，为未来的学习和工作打下坚实基础。
3.提升国家语言竞争力
在全球化背景下，英语作为国际通用语言，其重要性日益凸显。通过学习策略的培养，提高初中生的英语听力水平，有助于提升我国在国际竞争中的语言实力。
三、走向实践的可行策略
（一）创新教学方法
1.采用任务型教学法
在初中英语听力教学中，教师可以设计各种真实的听力任务，让学生在完成任务的过程中自然地使用英语，提高听力理解能力。
2.引入多媒体教学手段
利用多媒体课件、网络资源等，为学生提供丰富的听力材料，增加听的趣味性，提高学生的学习兴趣。
3.创设语言环境
（二）强化学生主体地位
1.鼓励学生主动参与
教师应鼓励学生在课堂上积极提问、回答问题，主动参与听力活动的各个环节，提高学生的参与度和听力实践机会。
2.引导学生自我监控
教师可以指导学生建立听力学习日志，记录自己的学习过程、进步和不足，帮助学生自我监控