双减政策下的五育融合小课题研究选题背景
一、注重教学设计，指向提质增效
多项课题研究指向促进核心素养提升的教学设计，探讨“大概念”引领下
学科内或跨学科知识整合的课堂教学模式。尝试在单元知识整合基础上，探究
小学数学学习任务的科学设计。重点研究适应师生成长的表现性教育评价机
制，从评价入手，驱动课程、教学与学习的变革，在减轻学生过重课业负责的
同时，构建高质量育人课堂。
二、注重作业设计，指向能力提升
设计探究性、挑战性、综合性、创新性的个性化作业，引导学生利用综合
性知识在问题解决的过程中，建立结构化认知系统，启发学生从不同层面理解
所学知识的作用，提高综合素养。探索初中数学多样化作业布置的理论和实施
策略，从学生成长和教师发展的角度，力求使初中数学作业的布置能够更加多
元、更加具有针对性，促进学生的个性化发展和全面发展。
三、注重“五育并举”，指向全面育人
立项课题高度关注国家教育政策，注重提升学生的综合素养。通过劳动教
育课程的体系化建构，引导学生通过劳动实践，获得有积极意义的价值体验，
学会建设世界，塑造自己，实现立德、增智、强体、育美的目的。尝试以学校
奥林匹克教育为契机，激励学生更加积极地参与体育活动；鼓励学生形成健康
的生活方式和更加坚韧的意志品格。逐步构建一个相对完整的、系统的学校奥
林匹克教育课程体系。
四、注重学段衔接，指向贯通培养
探讨大学文化背景下小幼一体化德育工作机制的建构。课题立足大中小幼
一体化德育贯通的思路，整合高等学校德育文化因素，融合幼儿园与小学的德
育目标，把爱国情感、理想信念、道德认知、良好习惯融入儿童的心田，实现
跨学段整体德育的一体化研究。为“高参小”背景下的“大中小幼一体化德育
体系建设”范畴中的“小幼德育一体化”机制建设提供有益的思路和生动的实
践。
五、注重融合教育，指向全纳育人
各课题校将在专家指引下，进一步优化研究方案，扎实推进课题研究工
作。