《数据收集和整理练习》教案
教学目标
1.进一步掌握统计数据的方法。
2.能根据统计表熟练地回答一些简单的实际问题。
3.经历统计的过程，感受统计在生活中的价值，体会统计与生活的密切联系。
教学内容
1.教学重点：掌握统计数据的方法，进一步认识统计表。
2.教学难点：能根据统计表灵活地解决生活中的实际问题。
教学过程
1、复习引入
师：回顾前两节课的统计活动，你有什么收获？能简单的说说自己学到了什么吗？
预设1：我们用调查的方法，解决了很多有趣的问题。比如班牌定什么颜色。
预设2：我们还学会了很多记录、整理数据的不同方法，可以画“√”，可以画“正”字，还用到了分类的知识。每个人对数据的认识特别丰富！
预设3：我们认识了统计表。
小结：你们说的真好，我们已经感受到了调查能帮我们解决生活中的问题，我们还经历了调查的全过程：数据的收集、数据的整理和分析数据的过程。
二．解决问题
（一）经历数据收集、整理的过程
1.出示统计表：
师：学校要组织同学们去春游。
二（9）班第一组同学春游最想去的地方：
饮品
科技馆
植物园
动物园
游乐园
数量
4
1
2
0
师：看着这些数据你知道了什么？
预设1：我知道了第一组想去科技馆的有4人，想去植物园的有1人，想去动物园的有2人，想去游乐园的有0人。
预设2：我知道二1班第一组一共有7人。
师：老师能根据第一组的调查结果决定我们去哪里春游吗？
预设：不能，这只是一个组调查的结果，要了解更多学生的想法才行。
师：这个同学说的非常有道理，其他组的采用是投票的方式，请屏幕前的同学们准备好纸和笔一起记录吧，准备好了吗？我们开始吧：
2.感受记录的过程：
我们先看第二组的投票：
师：你是怎么用什么方式记录的？
他们这么记录可以吗？能看明白吗？
预设1：用的是“√”，一个“√”就代表1个人,科技馆有5人，植物园有4人，动物园有3人，游乐园有2人。
预设2：这是用的是“正”，正字一共有5笔，一笔代表一个人。科技馆有5人，植物园有4人，动物园有3人，游乐园有2人。
师：这两个同学采用了不同的方法记录，你们发现了吗，这两个同学还用不同的方式进行了标注，让我们一下子就明白了代表的是喜欢科技馆有5人，植物园有4人，动物园有3人，游乐园有2人。
师：大家能用不同的方法记录，真不错，我们继续记录：
出示剩下的投票：
师：你们的记录正确吗？核对一下。
有的同学核对的特别快，有的比较慢，速度快的介绍一下经验吧：
预设1：我用“正”记录的，喜欢科技馆的：正好有2个正字是10人，喜欢植物园的是1个正字有5人，喜欢动物园的一个正字多1画是6人，喜欢游乐园的是1个正字多2笔是7人。
预设2：我用“√”记录的，数起来稍微慢了一点。
师：一个正字正好是五笔，这样数起来更方便，比较有利于我们整理数据。
师：我们继续记录吧。
师：对着核对一下，你记录对吗。
师：你做对了吗？
3.整理数据。
师：下面我们把调查的结果填到统计表中吧：
二（9）班春游最想去的地方：
饮品
科技馆
植物园
动物园
游乐园
数量
11
6
7
13
师：看着这些数据你知道了什么？
预设1：我知道了喜欢去科技馆的有11人，喜欢去植物园的有6人，喜欢去动物园的有7人，喜欢去游乐园的有13人。
3.引导学生读懂数据并做出合理判断。
师：看了这个数据，学校能不能按照二（9）班的选择做决策呢？
预设1：还需要继续调查看看二年级别的班想法。
预设2：不仅要看看二年级其他班的想法，还要看看其他年级同学的想法。
师：看来要想解决这个问题，统计活动还要继续！的确，这次的数据只是二年级（9）班这一个班37名同学的想法，二年级其他班级还会有不同的情况，其他年级也会有不同的想法，我们可以多调查一些，看看情况之后，再给学校提建议。
（二）巩固提高
师：生活中有很多需要我们解决的问题，而有些问题的解决需要借助调查帮忙。
1.请同学们打开数学书第5页做第5题。
（1）这道题统计的是什么?
预设：二（1）班图书角各类图书(文学类、历史类、科学类)的数量。
（2）题目是怎样记录的？请你将每类书的数量填在表中，并回答问题。
15354
15
35
45
（3）你是怎么数的？
预设1:每个正字5笔，5个5个数。
51015202530354045
51015202530354045
预设2：每个正字5笔，两个正字就是10笔，圈一圈再数。
45本
45本
15本
15本
35本
35本
(4)图书角中那类书最多？你是怎么知道的？
预设1：文学类有45本是最多的。
预设2：我观察记录的结果，发现竖着看每个正字都对齐了，文学类的正字最长所以就是最多的。我还知道历史类的最短所以是最少的。
师：仔细观察就可以有更简便的方法。真不错。
（5）如果再添一些图书，你建议添加