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【教学目标】
1.正确认读声母zh、ch、sh、r和整体认读音节zhi、chi、shi、rio能正确书写声母zh、
ch、sh、ro
2.正确拼读zh、ch、sh、r和韵母组的两拼音节、三拼音节。正确认读带调的整体认读音
节。
3.借助拼音，正确认读“擦桌子、折纸、读书”3个词语，认识“桌、纸、读、书”4个生字。
4.正确朗读《绕口令》。
【教学重点】
1.正确认读、书写声母zh、ch、sh、r和整体认读音节zhi、chi、shi、rio
2正.确拼读zh、ch、sh、r和韵母组的两拼音节、三拼音节。
【教学难点】
1.借助拼音，正确认读“擦桌子、折纸、读书”3个词语，认识“桌、纸、读、书”4个生字。
2.正确朗读《绕口令》。
【教学方法】
反复练读比较学习
【教学准备】
多媒体课件、字母卡片、生字卡片、细绳。
【课时安排】2课时
第1课时
【教学目标】
1.正确认读声母zh、ch、sh、r和整体认读音节zhi、chi、shi、rio
2.在四线格里，正确书写声母zh、ch、sh、ro
【教学过程】
板块一复习旧知，游戏巩固
小朋友们，上节课，我们认识了哪些新朋友？
声母z、C、So
还有整体认读音节zi、ci、sio
那声母的儿歌，还会吗？哪位小朋友说一说？
小熊写字zZZ,刺猬带刺cCC,蚕儿吐丝SSSo
非常棒！我们做个抢答游戏吧。谁抢答正确的次数最多,谁就是“抢答王”。（教师依次出示卡
片：zcszicisizazezusuocud,学生完抢答。）
看来小朋友们上节课收获满满。这节课，我们继续去森林学校认识新朋友吧！
板块二情境学习，观形学音
小朋友们看看这幅图，这是什么时间？小动物们在干什么？（课件出示课本中的情境图）
这是下课了，长颈鹿在擦黑板，小猴子坐在椅子上织毛衣，小蜘蛛在凳子上织网，小刺猬在
椅子后面吃果子，小狮子蹲在椅子后面休息。
你看得清楚，说得也清楚，非常不错。这幅图里藏着我们要学习的四个声母：Zh、ch、sh、ro
（板书课题）
跟着老师先读一读这四个声母。（师范读，生跟读。）
这四个拼音宝宝zh、ch、sh、r是z、c、s的好朋友，读的时候，发音有些不同。（师范读）
听老师读，你们发现了什么？
老师发音的时候，舌头是翘起来的。
对，它们都是翘舌音。跟老师再读一读。（师范读，生跟读。）
这几个声母都藏在这幅图中，请你们找出来，用铅笔描一下。（生在课本上自由描画）
谁找到了？来和我们交流。
小凳子和椅子组合了zho
1
刺猬和椅子组合了Cho
狮子和椅子组合了Sho
我还发现树苗的形状就是r。
小朋友们的眼睛真明亮，一下子就找到了四位新朋友。那我们就赶快把它们请出来吧。（板
书：zh、ch、sh、r）
请看图，谁在凳子上织网？（课件出示情境图，指名说。）
“蜘蛛”的“蜘”读短点儿，就是声母zh的发音。跟着老师读zh。（生跟读）
小猴子又在椅子上做什么呢？
织毛衣。
“织毛衣”的“织”读轻、短点儿，也是声母zh的发音。请跟我读。（师带读，生跟读。）
发zh时，舌尖翘起，抵住上牙床后面的部位，然后稍微放松，让气流从窄缝中挤出来。请再
读一次。（齐读）
你们能为zh编一句顺口溜来记住它的读音吗？
织毛衣zhzhzho
蜘蛛织网zhzhzho
长颈鹿值日zhzhzho
非常好。现在听老师读，思考ch的发音和什么有关。（师范读ch）
把“吃果子”的“吃”发得轻一些，短一些，就是声母ch的读音。
你来当小老师带着大家读一读。（生带读）