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?摘要：创新教育背景下，语文教育更关注挖掘学科创新教育元素，培养学生创新思维是落实创新教育念的重
要举措。基于语文课程特点和小学生的发展需求，本研究尝试探讨小学语文教学中培养学生创新思维的重要方式，以期
全面落实课程改革目标。
?关键词：小学语文;创新思维;培养策略
一、引言
挖掘学生的潜能、提高学生的思维能力、引导学生掌握知识技能，对于教育者来说都是重要的教学任务，其中创
新思维发展能够促进学生创新学习、有效学习，这是学生在参与学习活动的过程中应该逐步获得的重要思维品质。新课
改影响下的小学语文教育关注学生的综合素质提升，在学科教学活动中融入创新思维培养的教学目标符合课程标准要求,
而具体如何实现这一教学目标呢？需要教学者能够把控全局，引入多样化教学方法，构建新型师生关系，引入全新的教
育资源，让语文教育环境焕然一新，以此激发学生的创新意识，让学生突破思维局限，成为自主和创新的新型学习者。
二、深入生活实践为创新思维发展奠基
实践是创新的来源，语文学科具有工具性特征，也强调实践学习与应用，在新型语文课堂中，教师要鼓励学生从
生活化视角分析问题、解读现象，扩充语文知识，走出课本内容局限。小学生正处于大脑发育初期，思维模式尚不完善，
因此我们在指导教学活动的过程中不要以成人思维主导，而是要尊重小学生的成长和发展规律，树立儿童观，打造适合
他们的思维训练环境。小学生好奇心强烈，我们要成为学生创新思考和学习过程中的领路人，鼓励和引导学生去探索生
活中的未知领域，在探索学习中掌握语文知识、学习方法，养成持续的学习兴趣。如《黄河是怎样变化的》一文的阅读
学习中，我们就要尝试引入实践学习方式，突破传统教学模式局限，由于多数学生是没有亲眼见过黄河的，仅凭老师描
述或者借助单一的文字展开想象是不够的，为了让学生见识“母亲河”的壮阔景象，我们可以发挥互联网环境的优势，指
导学生借助网络渠道在预习环节搜集、整资料，了解黄河在近几年的生态环境变化情况。课堂讨论环节给学生分组讨
论和小组发言的机会，让学生共享自己搜索到的学习资料，开阔学生的思维方式，拓展学生的视野，这种创新学习、独
立思考、思维碰撞的学习环境是学生养成创新思维的前期积累。
三、创设教学情境激活学生创新思维
学生的创新思维发展需要依托一定的思维训练环境，创设教学情境可以帮助打造符合教学需求和契合小孥生思维
特征的教学环境。在语文教学活动中基于培养小学生创新思维的教学目标，我们在创设教学情境的过程中可以尝试运用
现代信息技术、情境模拟等手段，让学生获得深刻的学习体验，使他们在情境带动下主动参与思维训练过程，给学生提
供创新思考的机会。以阅读课为例，指导学生学习《新型玻璃》一文时，首先，我们通过多媒体展示多种新型玻璃，激
发的阅读兴趣，然后进入文本自主阅读环节，完成自主阅读任务后，我们可以创设“产品发布会”情境，学生可以自选一
种自己喜欢的新型玻璃，以玻璃厂长的身份参与产品发布会，宣传和推销自己的产品，还可以以记者和客户的身份提问，
询问新型玻璃的特点、功能、作用。在介绍新型玻璃的过程中可以展开合想象，展望发展前景，扩大思维空间，允许
学生表达不同的观点、展示创造性思考的成果，激发学生的创新思维潜能。
四、注重读写结合为思维创新提供动力
读写结合把阅读和写作学习结合起来，强调读写互动，读写结合训练对学生的想象力、创造力培养都十分有利，
以阅读教学为基础，学生吸收写作经验、学习写作思维，然后尝试自主创作，发挥创造潜力。在小学语文教学活动中，
教师要鼓励学生读写结合，尤其是利用改写、续写的方式，让学生发挥想象力和创造力。当然，不仅仅可以利用语文教
材中的课文，也可以选择利用插画、连环画让学生创编故事。对于教材中的文本留白”鼓励学生续写，一方面深化对文
本内容的解，另一方面给学生提供思维创新的契机。这些方式能够让学生扩展思维空间积极地探索和想象，促进学生
语文核心素养发展，实现思维训练目标。以《掩耳盗铃》这篇寓言故事为例，可以鼓励学生续写故事，想象“盗铃人”被
抓之后会发生哪些事情？或者他没有被抓住，后来又会发生什么呢？再如阅读《穷人》一文之后，文本大篇幅都有心
描写，对主人公内心情感和心状态的刻画比较生动，文章结尾写到“安娜揭开了帐子”，给了读者广阔的想象空间。因
此也可以鼓励学生续写文本，安娜揭开谜底之后丈夫会