说教材——小学语文1-6年级;1.在语文学习过程中，培养爱国主义感情、社会主义道德品质，逐步形成主动人生态度和正确价值观，提升文化品位和审美情趣。
2.认识中华文化丰厚博大，吸收民族文化智慧。关心当代文化生活，尊重多样文化，吸收人类优异文化营养。
3.培植热爱祖国语言文字情感，养成语文学习自信心和良好习惯，掌握最基本语文学习方法。
4.在发展语言能力同时，发展思维能力，激发想像力和创造潜能。逐步养成实事求是、崇尚真知科学态度，初步掌握科学思想方法。
5.能主动进行探究性学习，在实践中学习、利用语文。;;识字写字;;;;;;;;;;;;;;指导学生认识校园，初步明确学校常规，如：课堂上怎么坐、怎么举手讲话、怎么读书，都要指导学生模仿图画练一练。尤其要让学生明确写字正确姿势：“身离课桌一拳，眼离书本一尺，手离笔尖一寸。”……;教材各个部分都表达了主动学、玩中学编排意图。如在儿童喜闻乐见环境中学习拼音、认识汉字。在连、涂、画、拼、摆等游戏中巩固知识，启迪心智，培养动手能力。在课后练习和语文园地中，大量采取“我会读”、“我会写”、“我会说”、“我会画”、“我会连”等形式激发兴趣、培养自信。;语文学习与生活实际紧密联络起来。如，四上八单元《呼风唤雨世纪》中讲到科学技术发展使人类生活大大改观。课后安排了选做题：“我要把这篇课文读给父亲妈妈或其它长辈听，请他们说说科技发展带来改变”。;引导学生在课外多读好书，是表达教材开放性一个主要方面。例，四年级上册教材在部分课文后面增加了“阅读链接”，如，在《为中华之崛起而读书》后面，链接了周恩来东渡日本前所写著名诗篇；这不但适当扩展了课文学习，还能引发学生阅读兴趣，假如有条件，他们还可能会把这些相关材料找来阅读。还有，教材从生活实际需要中提炼口语交际话题，练习写作。结合习作，进行作文修改。安排了多项综合性学习，以利开展形式多样语文实践活动。;教材板块之间专题统合表现在前面有布置；中间有铺垫；后面有拓展。
二上第一单元“多彩生活”为例，导语引领学生进入学习情境，???出感受生活任务，为课例、语文园地学习做好准备；在学完《我们民族小学》这篇精读课文后，提出开展“统计自己课余生活”综合性学习要求，并提醒统计方法“能够用文字叙述，能够填表格，能够画图画……”。在《爬天都峰》后，编排了“综合性学习提醒”，提醒学生注意统计活动进行得怎样，并提供统计示范，供学生参考，为后续语文园地综合性学习活动做好铺垫；
到了第一单元在语文园地“口语交际”“习作”“展示台”中，让学生交流展示学生课余生活。这么，整个板块以专题就有机地相互沟通，整合串连在了一起。;一组课文由导语、精读课文，其后有﹙思索与练习﹚、略读课文，其前有﹙连接语﹚、回顾与拓展，组成一个导学系统。在课文文前、文中或文后，以吐泡泡形式引导学生边读边想，自读自悟；在精读课文思索练习中，安排了引导自主、合作、探究题目；“语文园地”中设置了“我发觉”“展示台”“宽带网”等表达自主、合作、探究学习栏目；每组课文后安排了“词语盘点”，这是学生对本组所学字词进行自查自测一个形式。“回顾·拓展”中“交流平台”为学生讨论问题、交流认识提供了平台。;六下第一组是“人生感悟”单元。之前，在五年级上册教材中，有过主题为“生活启示”单元；之后，人教版《语文》七年级上册教材第一、二两组，都是“感悟人生”单元。主题相近，但难易不一样。;教学提议;谢谢