农村初中女生篮球教学策略分析
在农村初中体育教学中，从家长到学校，从学生自身到教师
对体育教学都不够重视，这更多是受传统应试教育观念所影响，
没有正确认识体育运动对青少年身心发展的作用。随着新课改的
推进，体育教学逐渐得到重视。但从教学实践来看，大多女生都
不太喜欢体育运动，尤其表现在篮球教学中。
一、转变教学模式，激发学习兴趣
从当前农村初中体育课堂教学模式看，依然存在“牧羊式”
和“灌输式”的现象，课堂中教师要么简单地带学生打打篮球、
羽毛球之类，剩余时间便让学生自主活动，要么教师示范动作后，
要求学生练习。无论哪种方式，整体上都较为死板，学生的学习
兴趣不高。就篮球教学而言，因女生本身对篮球的兴趣就不浓，
要让学生积极参与到课堂中，教师首先还得从观念上进行革新，
以新的教学理念为指导，在课堂中渗透探究式教学模式，从而激
发学生学习兴趣。
初中体育新课标中明确指出：“在注意选择适当的教学组织
形式的同时，必须高度重视教学方法的改革”。转变教学模式，
就是要从传统的以教师教学为中心的模式过渡到以学生学习为
中心的模式，在课堂中通过发挥教师的主导作用，以情境、问题、
活动等多种方式来引导学生积极参与到课堂学习过程中。要从传
统“牧羊式”和“灌输式”的模式过渡到“探究式”和“合作
式”模式。要从以教师讲授示范为主的教学走向以教师引导为主
学生自主训练的教学上。在转变教学模式的基础上，要针对女生
的个体差异和兴趣特点实施分层次的教学，这样才能较好激发学
生的学习兴趣。
二、优化课堂教学，注重基础训练
课堂教学是体育教学改革的重点，也是提高女生篮球教学效
率的重要环节。在以往农村初中体育课堂教学中，篮球教学基本
都是采用“示范--练习”模式进行，缺少情境创设和合作探究过
程，流程单调。众所周知，体育技能的获得遵循了从感受到认知，
从模仿到熟练的过程，在这个过程中，情境可让学生较好地感受
篮球运动的乐趣，初步认识所要学习的技能，在合作探究中通过
模仿和训练，从而从知识结构层面走向技术层面。为此，在初中
女生篮球教学中，教师要注重通过情境来引入学习内容，然后以
探究模式来组织学生进行训练。
以“体前换手变向运球”为例，教师在准备部分以“抓尾
巴”游戏让学生熟悉球性，发展左手运球技巧，增强学生对球的
控制能力，进一步为变向运动做好准备。在基本部分先引导学生
完成原地左手运3次后换到右手3次的练习，然后让学生试一试
在行进中完成换手运球，教师示范后学生练习，然后以问题“体
前换手变向运球在什么时候采用？”引导学生讨论，结着引导学
生两人一组，分别在四个半场区域进行练习。训练过程中教师再
针对学生的训练情况进行指导，如变向运球时动作要快，运球高
度要降低，蹬跨、转体探肩要迅速，注意保护球。通过这样的教
学优化，让学生积极参与到课堂训练过程中才利于教学效率的提
升，让学生掌握基本动作要领。
三、关注个体差异，分层引导训练
在农村初中篮球教学中发现，一些学生基本不喜欢篮球运
动，尤其是在专项技能训练过程中，一些学生不仅基础技能较差，
还因懒惰、兴趣等原因而不愿意积极参与训练。的确，学生个体
之间存在一定的差异，教学中教师不能整齐划一地对待学生，而
要根据学生的个体差异而分层训练，这样才会受到更好效果。
以“双手胸前传接球”教学为例，教师引导学生学习双手胸
前传接球技巧后分组练习，在这个过程中，将已经掌握双手胸前
传接球技巧的同学分为几个小组，由组长带领进行训练。而还没
有掌握双手胸前传接球技巧的又分为几个小组，教师参与训练。
在训练中，由原地固定距离传接球逐渐过渡到一个学生固定另一
个根据距离大小传接球，在掌握消极防守时传球突破的技巧后再
由学生自主练习。分层分组练习的优势在于分层后便于教师指
导，分组练习中基础较好学生能有更多练习时间，有助于技能的
掌握。
四、注重活动组织，提高运动技能
活动是篮球教学中最常用，也是最有效的训练方法，但就当
前农村初中女生篮球教学来看，大多教师在课堂中组织活动过于
单调。以“三步上篮”教学为例，教师示范后多让学生自主练习
上篮，没有发挥小组在学习中的作用，学生训练效果不佳。
采用活动方式来引导学生进行训练，就要发挥学生小组的作
用，引导学生在小组中针对当次课堂学习的内容进行针对性训
练，在训练中通过讨论交流来全面构建知识，培养技能。以“原
地单手肩上投篮”的教学为例，教师示范后学生分组练习，在练
习中，教