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文档摘要

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观王君〔记承天寺夜游〕一课

第—局部?赏奇景

〔注：本堂课不要学生预习。课文如此之短小，文字也浅，无需预习。〕

师：先看一个句子。请自由读几遍。

〔投影展示〕

庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。

〔生自由读，教师板书“藻荇〞的读音，讲解意思。〕

师：猜猜，写的是什么？

〔老李点评：这一问，轻轻浅浅，但有讲究。大局部人没有这样的眼光。

这是打破常规的导入。这样入课，给人感觉很突兀，那么上课伊始为什么拎出这一句，为什么打破常规呢？

关于本课的教学顺序。文章是叙事、写景、抒情三个层次，王君老师为什么把赏奇景放在课堂第—个环节呢？我想大概有这样的原因：一是实在如注所说，课文文字短浅，不妨从中间