大学生涯与职业发展;;理论的选择标准;基本理论;职业选择理论
职业选择理论的根本立足点在于在择业时要尽量做到职业与个人匹配，又称“人职匹配理论”。该理论重视个人的需要、能力、兴趣、人格等内在因素在职业选择过程中的重要作用。;职业选择理论之：
帕森斯（Parsons）特质－因素理论;应用：“职业辅导三原则”;评价;职业选择理论之：
霍兰德类型理论（HollandTheory）;I：深思冥想的岛屿。有多处天文馆、科技博览馆及图书馆。居民喜好观察、学习，祟尚和追求真知，常有机会和来自各地的哲学家、科学家、心理学家等交换心得。;然而，仔细想想，如果你有机会能影响政府的施政决策，致力建设你长期生活和工作的地方，你会期待将自己工作和生活的地方建成类似于哪个岛屿呢？请依次选择三个岛屿。;按自己的第一选择的岛屿分组就座。
同一岛屿的人交流一下：自己为什么选择这个岛屿，看看大家有什么共同的兴趣爱好，归纳为关键词。
每个小组请一位同学用2分钟时间展示自己小组的图并在全班介绍一下自己小组成员共同的特点。;霍兰德理论的基本观点;;个人的职业兴趣往往是多方面的，因此通常用3个字母（代表3种兴趣类型）的代码来标示一个人的职业兴趣
这个代码就称为“霍兰德代码”（HollandCode）。
三个字母之间的顺序表示了兴趣之间强弱程度的不同。
具体职业通常也采用3个字母代码的方式来描述其工作性质和职业氛围。;说明：
1.类型相邻越近，相似性越大，越远冲突越大。
2.如果有对角线上的特征，这样的人内在冲突大，不好找工作。
;2019-11-09;霍兰德理论的应用;职业生涯发展理论之：
明尼苏达工作适应论;明尼苏达工作适应论;明尼苏达工作适应论;;适应风格;讨论：儿童吃蛋糕
假如幼儿园老师拿一个蛋糕到教室，告诉儿童他有事，但不允许儿童们吃，你认为儿童们会有什么表现？;分析：
第一种情形：与其他小朋友做游戏，分散注意力；
第二种情形：鼓动别的小朋友先吃，然后自己吃；
第三种情形：死死盯着蛋糕，如果实在忍不住就吃；
第四种情形：不强求，无明显反应，动机不明显。
第一种——弹性型适应风格
第二种——主动型适应风格
第三种——坚毅型适应风格
第四种——反应性适应风格;工作适应理论的应用;舒伯的生涯发展理论;主要观点;。（25－45岁;说明：
1.青年期、成年期等仍可分为成长期、探索期、建立期、维持期和退出期
2.时间划分只是个标识，并不是严格的，因为既有阶段性，又有连续性。;画你自己的生命彩虹图;舒伯的生涯全程彩虹图;应用;总结;总结;克郎伯兹（JohnD.Krumblotz）于70年代末将社会学习理论引入生涯辅导。社会学习理论为班杜拉（AlbertBandura）于1970年代提出，以经典行为主义、强化理论和认知信息加工理论为基础。
主要观点：个体的人格与行为特质主要受到其独特的学习经验所影响，这些学习经验包括个人在与环境事件的互动中，对受到正强化或负强化的事件结果的认知性分析。
;克郎伯兹的社会学习理论;社会学习理论的应用;认知信息加工理论;评说：不同的人画的不同，有的人增加了信息，有的人减少了信息，有的人画错，有的人不会解释。;（一）旗面为红色，长方形，其长与高为三与二之比，旗面左上方缀黄色五角星五颗。一星较大，其外接圆直径为旗高十分之三，居左；四星较小，其外接圆直径为旗高十分之一，环拱于大星之右。旗杆套为白色。
（二）五星之位置与画法如下：
1.为便于确定五星之位置，先将旗面对分为四个相等的长方形，将左上方之长方形上下划为十等分，左右划为十五等分。
2.大五角星的中心点，在该长方形上五下五、左五右十之处。其画法为：以此点为圆心，以三等分为半径作一圆。在此圆周上，定出五个等距离的点，其一点须位于圆之正上方。然后将此五点中各相隔的两点相联，使各成一直线。此五直线所构成之外轮廓线，即为所需之大五角星。五角星之一个角尖正向上方。
3.四颗小五角星的中心点，第一点在该长方形上二下八、左十右五之处，第二点在上四下六、左十二右三之处，第三点在上七下三、左十二右三之处，第四点在上九下一、左十右五之处。其画法为：以以上四点为圆心，各以一等分为半径，分别作四个圆。在每个圆上各定出五个等距离的点，其中均须各有一点位于大五角星中心点与以上四个圆心的各联结线上。然后用构成大五角星的同样方法，