打通认知壁垒〔七〕——统编教材“三位一体〞单元结构体例下阅读课型的全面打通〔实践篇〕

我将以七年级上册第—单元和第五单元整体教学为例，探析“三位一体〞阅读教学体系的具体操作问题。

一??

步步为营地“串珠子〞

“串珠子〞顾名思义，就是教师以单元总目标为绳，教读、自读、名著导读的单篇文本如一粒粒珍珠，按照时间先后顺序和训练意图串成一串项链。

以第—单元的单元整体阅读教学为例，单元提示语指出：“1、重视朗读课文，想象文中描绘的情景，领会景物之美。2、把握好重音和停连，感受汉语声韵之美。3、注意揣摩和品味言语，体会比喻和拟人等修辞手法的表达效果〞。

依据单元提示语，本单元的总目标设置为：1、传授朗诵