第30页，共68页，星期日，2025年，2月5日贝拉吉恩的客体永久性测验
图b，开始时有箱子，后来偷偷拿走了第31页，共68页，星期日，2025年，2月5日出生到一个月儿童出生后以先天的无条件反射适应外界环境，并且通过反射练习使先天的反射结构更加巩固（如使吮吸奶头的动作变得更有把握），还扩展了原先的反射（如从本能的吸吮扩展到吸吮拇指、玩具，在东西未接触到嘴时就作吸吮动作等）。这一阶段称为反射练习期。第32页，共68页，星期日，2025年，2月5日一个月到四、五个月在先天反射的基础上，儿童通过整合作用，把个别的动作连接起来，形成了一些新的习惯，如寻找声源，用眼睛追随运动的物体。这一阶段称为习惯动作时期。第33页，共68页，星期日，2025年，2月5日4～8个月婴儿偶然发现，除了自己的身体外，还能使物体变得有趣，如挤压一只橡胶的小鸭子，让它发出嘎嘎声。这些新的图式被称为二级循环反应。由于这些动作能够带给婴儿乐趣，所以被不断重复。根据皮亚杰的观点，4～8个月的婴儿对外界物体突然产生兴趣，可以表明他们已经开始能把自己和周围环境中的可控物体区分开来了。第34页，共68页，星期日，2025年，2月5日前运算阶段（preoperationalstage,2—7岁）婴儿只能通过实际的操作物体才能学习和理解外部世界，而学前儿童由于语言的发展，已能运用符号在头脑中表征事物，然而，他们的思维仍是相当原始的。第35页，共68页，星期日，2025年，2月5日基本特征儿童能够利用表征（心理表象、图画、词汇、姿态）而不仅仅是动作来思考客体和事件。这时思维受自我中心化的限制，即专注于直觉状态，依赖于外表，并显得绝对化、刻板化，缺乏灵活性。第36页，共68页，星期日，2025年，2月5日什么是运算皮亚杰所说的运算并不是我们日常生活中所说的加减乘除四则运算，而是一个特定的概念，是指一种内化了的动作，即能在头脑中进行的思维活动。第37页，共68页，星期日，2025年，2月5日皮亚杰发现，年幼儿童不能理解守恒（conservation）原理。守恒：指物体的形式（主要是外部特征）起了变化，但个体认识到物体的量（或内部性质）并未改变。途径：同一性、补偿性、可逆性第38页，共68页，星期日，2025年，2月5日皮亚杰守恒任务的经典实验第39页，共68页，星期日，2025年，2月5日主要认知特点自我中心（egocentrism）不可逆性直觉性泛灵论(Animism)现象学因果性（PhenomenalisticCausality）指若两件事情连续发生，儿童会认为第一件事情是引起第二件事情的原因。自我中心言语第40页，共68页，星期日，2025年，2月5日自我中心现象指儿童往往只能考虑自己的观点，无法接受别人的观点，也不能将自己的观点与别人的观点协调。第41页，共68页，星期日，2025年，2月5日自我中心—三山实验CDBA第42页，共68页，星期日，2025年，2月5日泛灵论儿童认为运动的、但本身无生命的物体是具有生命的，有动机和意愿。花儿开了是因为它喜欢小朋友原因：自我投射，不能很好地区分心理的、物理的现象这个孩子性格开朗、活泼，平时在幼儿园里很受小朋友的喜欢。因此，在她的绘画作品中我们看到的是一张张笑脸，太阳、花、草、云都在笑，这样的幼儿很可能认为世界上的一切事物都是有生命的。这就是皮亚杰“泛灵论”的看法，整个世界充满阳光。第43页，共68页，星期日，2025年，2月5日自我中心言语受自我中心思维影响，儿童往往从自己的观点出发来说话分为三个阶段（或三种表现形式）：重复：感受说话的愉悦独白：帮助自己进行思维，伴随或强化儿童的思维、动作集体独白：一个孩子的说话似乎刺激了另一个孩子的言语，但事实上他们都是各说各的，互不相干。第44页，共68页，星期日，2025年，2月5日具体运算阶段（concreteoperationalstage，7—12岁）儿童的思维具有如下之特征：1类包含2序列和传递推理序列：把很多根小棍按长度排序传递推理：小明比小强高，小亮比小强矮，小明比小亮高。3守恒4自我中心(self-centration)和去自我中心(decentration）第45页，共68页，星期日，2025年，2月5日基本原理：空间距离改变，数目保持不变向儿童呈现(Ⅰ)向儿童呈现(Ⅱ)AAB