高中英语阅读教学中的跨文化意识培养策略研究论文
摘要：本文旨在探讨高中英语阅读教学中跨文化意识培养的有效策略，以提升学生的跨文化交际能力和综合素质。通过分析当前高中英语阅读教学中跨文化意识培养的现状，提出相应的策略，为英语教师提供实用的教学参考。
关键词：高中英语阅读教学；跨文化意识；培养策略
一、引言
（一）1.跨文化意识在高中英语阅读教学中的重要性
在全球化日益加深的今天，英语作为国际交流的重要工具，其教学不仅仅是语言技能的传授，更是文化的传递与理解。高中英语阅读教学，尤其是跨文化意识的培养，显得尤为重要。首先，跨文化意识有助于学生更好地理解英语国家的文化背景，从而提高阅读理解能力。当学生能够站在不同文化的视角去解读文本，他们便能更深入地理解文章的内涵，挖掘出作者想要传达的深层意义。例如，在阅读一篇关于感恩节的英文文章时，了解美国感恩节的由来和习俗，能帮助学生更好地理解文章中的情感表达和价值观。其次，跨文化意识能够提升学生的跨文化交际能力。在现代社会，人与人之间的交流越来越频繁，尤其是在国际交流中，具备跨文化意识的学生能够更加得体、自信地与不同文化背景的人进行沟通。这不仅有助于他们在学术交流中取得成功，也为他们将来的职业生涯奠定基础。
2.当前高中英语阅读教学中跨文化意识培养的现状
然而，当前我国高中英语阅读教学中，跨文化意识的培养却面临着诸多问题。首先，教师在教学过程中往往过于注重语言知识的传授，而忽视了文化背景的引入。这导致学生在阅读过程中难以理解文章中的文化元素，从而影响了阅读效果。例如，在一篇关于英国历史的文章中，如果教师没有向学生介绍相关的历史背景，学生可能就无法理解文章中的某些词汇和表达。其次，教材在编写时也未能充分考虑到文化因素，导致学生在阅读时缺乏对文化差异的认识。此外，学生在阅读过程中往往缺乏主动探索文化的意识，他们更关注语言本身，而非语言背后的文化内涵。
3.培养策略的重要性
面对这些问题，探索有效的跨文化意识培养策略显得尤为重要。这不仅有助于提高学生的阅读理解能力，还能促进他们的全面发展。通过本文的研究，我们希望为英语教师提供一些实用的教学参考，帮助他们更好地培养学生的跨文化意识。
（二）1.融入文化背景知识，提高阅读理解能力
为了在高中英语阅读教学中培养学生的跨文化意识，教师首先应该注重融入文化背景知识。这包括在讲解课文时，向学生介绍相关国家的文化、历史、风俗习惯等。通过这种方式，学生可以在阅读过程中更加深入地理解文章的内容和背景，从而提高阅读理解能力。例如，在讲解一篇关于美国独立日的文章时，教师可以介绍美国独立日的由来、庆祝方式以及它在美国历史中的地位。这样，学生就能更好地理解文章中提到的庆祝活动和人们的情感态度。
2.创设跨文化交际情境，增强学生的实际运用能力
其次，教师应该创设跨文化交际情境，让学生在实际运用中感受和体验跨文化交际的魅力。这可以通过组织模拟对话、角色扮演等活动来实现。在这些活动中，学生需要运用所学的语言知识和文化背景知识，与不同文化背景的人进行沟通。这不仅有助于提高学生的语言运用能力，还能增强他们的跨文化交际意识。例如，在模拟一次商务谈判的活动中，学生需要了解对方的文化习惯和商业礼仪，以便更好地进行沟通和交流。
3.培养学生的跨文化意识，促进全面发展
最后，教师应该注重培养学生的跨文化意识，让他们在学习英语的同时，也能了解和尊重其他文化。这需要教师在教学中不断引导学生关注文化差异，培养他们的跨文化思维能力。同时，教师还应该鼓励学生主动探索和了解其他文化，通过阅读、观看影视作品、参加文化交流活动等方式，拓宽自己的视野。这样，学生不仅能够提高英语阅读能力，还能在全球化背景下更好地适应和发展。
二、问题学理分析
（一）1.跨文化意识培养与语言教学的融合不足
在高中英语阅读教学中，跨文化意识的培养往往与语言教学分离，未能实现有效融合。首先，教师在教学设计时，往往将重点放在语法、词汇等语言知识点的讲解上，而忽视了文化背景的导入，导致学生在阅读时缺乏必要的文化理解。其次，教学评价体系也主要关注语言技能的掌握，而非文化意识的提升，这使得学生在学习过程中难以形成跨文化意识。最后，教师自身的跨文化素养不足，也影响了其在教学中融入文化元素的能力。
2.教学资源缺乏文化多样性
目前高中英语阅读教学所使用的教材和辅助资源，往往缺乏文化多样性。一方面，教材内容多集中于英、美等主流文化，忽视了其他英语国家的文化特色，限制了学生跨文化视野的拓展。另一方面，教学资源在呈现方式上也较为单一，未能充分利用多媒体、网络等现代技术手段，提供更加生动、直观的文化体验。这导致学生在阅读时难以形成全面、立体的跨文化认识。
3.学生跨文化思维能力的培养不足
在高中英语阅读教学中，学生的跨文化思维能力培养尚未