摘要
语言是用于记录文化的符号体系，文化借助于语言得以表达、保存、传播；
同时文化也在持续不断地对语言产生影响，推动、制约着语言的发展与演变。
二者互相依存，紧密联系。与国际中文教育相关的文化教学包括三个层次，其
中语言的文化因素与语言教学关系最为密切，隐含在语言的词汇、语法和语用
系统之中，制约着第二语言学习者对目的语的理解和使用。因此对本土化教材
中文化因素的编排设计进行调查研究是十分有必要的。
本文将法国本土化教材《你说呢》作为论文的研究对象，对教材中所涉及
的文化因素进行统计分析。本文主要分为六部分：
第一章是绪论，主要内容包括选题意义、研究对象、研究方法以及相关文
献的研究综述。
第二章是对法国本土化汉语教材《你说呢》的介绍，包括三部分内容。第
一部分是对法国汉语教学及汉语教材情况的分析，后两部分则分别介绍了法国
教材《你说呢》的基本情况以及该教材的编写依据。
第三章对法国本土化汉语教材《你说呢》中的文化因素进行总体分析。首
先根据以往学者的研究成果确定文化因素的分类标准，在此基础上从总体数量、
内容选取以及呈现方式三个方面对该本土化汉语教材所涉及的文化因素进行定
性、定量分析，了解教材中文化因素编排的整体情况。
第四章是对教材中文化因素的调查研究，借助问卷调查了解学生对法国本
土化教材《你说呢》中文化因素的实际掌握情况，以便从教材使用者的角度出
发，更全面地考察该教材在文化因素编排方面的相关情况。
第五章结合前两章对教材中文化因素的总体分析和学习者的反馈，归纳总
结法国本土化汉语教材《你说呢》在文化因素编排方面存在的问题，同时提出
相应的教材编写建议。
最后是结语部分，概括本文的主要内容和观点，并对文章的不足之处进行
反思、总结。
关键词：法国；汉语教材；文化因素；《你说呢》
VI
Abstract
Languageisasymbolicsystemusedtorecordtheculture.Thelatterisexpressed,
preserved,andtransmittedthroughtheformer.Atthesametime,theculturecan
promoteorrestraintthedevelopmentoflanguage.Thetwoareinterdependentand
mutuallydependent.Culturalteachingincludesthreelevels,amongwhichthecultural
factorsofalanguagearemostcloselyrelatedtolanguageacquisition.Impliedinthe
lexicalsystem,grammaticalsystemandpragmaticsystem,theculturalfactorsgovern
thelearners’understandingofthetargetlanguage.Therefore,itisimperativetoresearch
theselectionandcompilationoftheculturalfactorsinnativeChinesetextbooks.
ThispapertakestheFrenchnativetextbookNiShuoNeastheobjectofstudyand
analyzestheculturalfactorsinvolvedinthistextbook.Thefulltextisdividedintosix
parts.
Theintroduction,whichisthefirstchapter,focusesonthesignificanceofthe
research,theresearchobject,t