高中英语概要写作教学中的写作策略与写作心理辅导策略研究教学研究课题报告
目录
一、高中英语概要写作教学中的写作策略与写作心理辅导策略研究教学研究开题报告
二、高中英语概要写作教学中的写作策略与写作心理辅导策略研究教学研究中期报告
三、高中英语概要写作教学中的写作策略与写作心理辅导策略研究教学研究结题报告
四、高中英语概要写作教学中的写作策略与写作心理辅导策略研究教学研究论文
高中英语概要写作教学中的写作策略与写作心理辅导策略研究教学研究开题报告
一、课题背景与意义
作为一名高中英语教师，我深知英语写作在学生英语能力培养中的重要性。概要写作作为英语写作的一种，要求学生在理解文章大意的基础上，用简洁明了的语言概括文章的主要内容。然而，在实际教学中，我发现许多学生在概要写作方面存在诸多困难，这让我意识到探究高中英语概要写作教学中的写作策略与写作心理辅导策略的必要性。
随着教育改革的不断推进，英语教学越来越注重学生的综合素质培养，而概要写作正是检验学生英语综合素质的重要环节。通过研究写作策略与写作心理辅导策略，我可以更好地指导学生提高概要写作能力，从而提升他们的英语综合素质。此外，这一研究对于深化我国英语写作教学理论、丰富英语写作教学实践具有重要意义。
二、研究内容与目标
本研究旨在探讨高中英语概要写作教学中的写作策略与写作心理辅导策略。具体研究内容包括：
1.分析高中英语概要写作教学的现状，找出存在的问题和不足。
2.探究有效的写作策略，包括写作技巧、写作方法等方面，以帮助学生提高概要写作能力。
3.研究写作心理辅导策略，关注学生在写作过程中的心理状态，为其提供针对性的心理支持。
研究目标是：
1.提出切实可行的写作策略，使学生在概要写作方面取得显著提高。
2.形成一套完整的写作心理辅导策略，帮助学生在写作过程中保持良好的心理状态。
3.为我国英语写作教学提供有益的理论和实践借鉴。
三、研究方法与步骤
本研究采用文献资料法、调查研究法和实证研究法，以高中英语教师和高中学生为研究对象，具体步骤如下：
1.收集相关文献资料，对国内外英语写作教学研究进行梳理，为本研究提供理论依据。
2.设计调查问卷，对高中英语教师和学生的写作教学现状进行调查研究，分析存在的问题和不足。
3.根据调查结果，提出针对性的写作策略和写作心理辅导策略。
4.在实际教学中运用所提出的策略，进行实证研究，观察学生的写作能力变化。
5.分析实证研究数据，对写作策略和写作心理辅导策略进行优化。
6.撰写研究报告，总结研究成果，为我国英语写作教学提供有益借鉴。
四、预期成果与研究价值
1.预期成果：
（1）构建一套系统的高中英语概要写作教学策略体系，包括写作技巧、写作方法、思维训练等方面，为教师教学提供具体、实用的指导。
（2）形成一套针对高中生写作心理的辅导策略，帮助学生在写作过程中克服心理障碍，保持积极的心态。
（3）编写一本关于高中英语概要写作教学策略与心理辅导的教材或教程，供教师和学生参考。
（4）发表相关学术论文，分享研究成果，推动我国英语写作教学的改革与发展。
2.研究价值：
（1）理论价值：本研究将丰富和完善我国英语写作教学理论体系，为后续研究提供有益的借鉴和启示。
（2）实践价值：研究成果将有助于提高高中英语教师的写作教学水平，促进学生的概要写作能力提升，从而提高学生的英语综合素质。
（3）社会价值：提高高中生的英语写作能力，有助于培养他们的跨文化交际能力，为我国国际化人才培养奠定基础。
（4）心理价值：关注学生的写作心理，有助于提高他们的心理健康水平，促进全面发展。
五、研究进度安排
为确保研究顺利进行，我将按照以下进度安排进行研究：
1.第一阶段（1-3个月）：收集文献资料，梳理国内外英语写作教学研究现状，明确研究框架。
2.第二阶段（4-6个月）：设计调查问卷，进行调查研究，分析高中英语概要写作教学的现状。
3.第三阶段（7-9个月）：提出针对性的写作策略与写作心理辅导策略，并在实际教学中进行验证。
4.第四阶段（10-12个月）：根据实证研究数据，对写作策略和写作心理辅导策略进行优化。
5.第五阶段（13-15个月）：撰写研究报告，总结研究成果，整理相关资料，准备论文发表。
六、研究的可行性分析
本研究的可行性主要体现在以下几个方面：
1.研究内容具有针对性：本研究关注高中英语概要写作教学中的写作策略与写作心理辅导策略，针对性强，符合实际教学需求。
2.研究方法科学：采用文献资料法、调查研究法和实证研究法，确保研究过程的科学性和严谨性。
3.研究队伍具备能力：本人具备一定的英语教学经验和研究能力，能够胜任本研究工作。
4.资源保障：学校及相关部门对本研究给予支持，提供必要的人力、物力和财力保障。
5.