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文档摘要

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双向建构：小学语文单元整体教学的实践创新

新一轮课程改革突出强化学科育人的价值导向，立足素养发展，通过学科实践、综合学习等方式推动事实本位的知识观向理解本位的教育观转型。但受困于语文课程知识结构的零散庞杂、课程内容的丰富多元、教师经验的长期固化等诱因，再加上评价指挥棒的单一所指，导致课堂教学出现知识割裂、思维浅显、学用分离等现状，学生获得的是即时性、碎片化的低阶知识，难以迁移运用。

为重构学科课程内容，联结碎片化的知识，建构有组织的学习经验，探索从“感知→探究→迁移”的整体学习路径，我们一直追寻单元整体教学的系统优化，并尝试从“学理”与“实践”两个层面打开整合新视角，为实现同类文本、相似主题的