小学作文教学与案例研究;生活幸福;
1、主动精神。
2、像蚂蚁一样自强不息的精神。
3、生涯设计〔设计自己的人生〕。
案例1:买土豆的故事
我们总以为开始的太晚,因此放弃,人与人之间的差异只在于你是否开始.;小学作文教学与案例研究;一、作文教学改革难;(一〕家长恐惧变革，思想观念难以改变
1、家长不敢和教育制度对抗。
案例1：清华大学数学系主任的话
案例2：卢迪的故事〔你真爱自己的家乡吗？〕
2、家长不懂教育，期望值过高。
案例3：孩子写的是什么啊
3、家长懂教育，站在成人的高度看孩子。
案例4：孩子是抄袭的
只有低下头，才能聆听到孩子最美丽的心音,孩子有时候也是老师的老师。
不是典型的中国语文教师，但是最典型的中国化的语文老师，用这统一的语言方式去统一孩子不同的大脑。;〔三〕学生恐惧变革，考试制度没有变
1、来自教师的恐惧。
2、来自家长的恐惧。
他们的作文远离了平凡的世界、平凡的生活、平凡的思想、平凡的情感，留下的只有东拼西凑的故事和似曾相识的语言。
案例：考试写母爱
〔四〕教师不会教作文，学生硬写作文
案例1：我的小学语文老师
案例2：?二十五个孩子一个爹?
案例3：背作文，抄作文。
案例4：时时作文，处处作文。〔检讨书〕
;(五〕以教材为本，不会创新教作文
1、教材是全国统一，一纲多本。用统一的语言方式
去统一孩子们的大脑。
案例1：游戏作文。
2、教师恐惧创新。
案例2：泡泡漫天飞舞
案例3：立体作文
案例4：玩出的作文
A、以前我们玩什么
B、现在孩子在做什么
C、玩出来的作文
;3、职业倦怠，缺乏激情。
〔1〕年轻时想搞创新没有胆量，怕另类。
〔2〕人到中年想学习年轻人的新把戏不知道从何下手。
〔3〕岁数大了，也没有心思搞创新了。
案例5：树叶贴图
案例6：写秋天观察记录
案例7：三傻大闹宝莱坞;〔一〕愿意写
案例1：给“O〞定义。
案例2：?晓出净慈寺送林子方?师生共同创作。
〔二〕想要写
案例3：蔬菜水果手工制作蛋壳世界
案例4：故事集，共同努力写书。
〔三〕把写作当做习惯
案例5：每日心语;案例：让．彼浩勒：春天来了，可是我什么也看不见。
〔一〕积累的内容
1、语言的积累
案例1：动物资料卡
案例2：我们班级的摘抄
2、语感的积累
3、感情感悟的积累
(二〕积累的途径与方法
阅读不能改变人生的长度，但可以改变人生的宽度；阅读不能改变人生的起点，但可以改变人生的终点。〞;我们仰慕高楼大厦的壮观，就要耐心堆砌每一块砖瓦，我们渴望对文字运用自如的舒畅，那就耐心累积你的思想，你的语言，你的感悟，只有这样才会在语文的世界里恣意地驰骋。在语文的世界里创造出属于自己的碧海蓝天。;;3、生活作文。
1、请你帮爸爸妈妈做一件事情，请你把事情的经过写下来。2、请你和爸爸和妈妈到他的工作单位呆一天，观察爸爸妈妈的工作情况并记录下来。3、你到超市自己去买一次东西，最后去两家以上超市看同样的商品，然后你发现了什么，请记录下来，或者你还有什么好的建议请写下来。4、请对你感兴趣的事情或者事物连续观察，然后说出你的想法或者建议。
案例：老师，她不帅
案例：暑假作业
4、与阅读课〔课内阅读〕结合写作文。
案例：?匆匆?;5、读书作文。案例：?仿佛??仿佛?朗诵音乐
?青铜葵花?续写?逃家小兔??窗边的小豆豆?
6、教师评语拓展作文。
7、自主作文。〔案例：小组日记〕
8、游戏作文。案例：海上航行。
案例：小时候我们玩什么
案例：现在的孩子做什么;（二）改变作文形式;;;五、作文教学三要素;（二）趣;（三）窍;六、作文教学新策略;11、想想说说练作文案例：小小辩论会?第一次??
12、话题研究练作文?案例：说明书
13、独特体验练作文案例：蔬菜水果手工制作?
14、师生互动练作文?案例：感悟春天
15、快乐施教练作文?案例：环境调查表
16、个性指导练作文案例：品牌的我?
17、综合练习练作文案例：作文分享?
18、开放教学练作文案例：超市调查?
19、以人为本练作文案例：集体诗歌创作?
;七、作文教学新模式;八、说说作文的评语和讲评的重要性。
〔一〕作文评语
1、就写作内容点评
2、对写作内容的拓展延