口语交际《父母之爱》评课稿
“心”“语”相融共悟父母之爱
曾在书籍上读到过这么一句话：爱父母，是每个人一生必须学习的功课。细品这句话，确实如此，懵懂之年不懂父母之爱，而立之年没有太多时间去关爱父母，年老了又没机会去爱父母了。生命的延续让我们都去注重关爱下一代，对于父母的爱经常忽视了。所以古人云：子欲养而亲不待。
今天听了田美云老师执教的一节口语交际课——《父母之爱》。这一主题与学生的生活紧密联系，口语交际强调了“倾听、表达、应对、做到说真话，表达真情实感，不说假话空话”这种口语交际精神，田师首先提出口语交际小贴士，在授课过程中，学生的交际也成功地达到了交际的要求。下面我谈谈谈自己听课后的感受：
授课亮点：
1、课堂上，教师提供了丰富多样的学习材料和充足的资源支持，通过游戏、视频、案例、图片等为学生搭建了广阔的学习平台，帮助奠定了感情基础，推动学生顺利展开交流。
2、精心设计课堂活动，充分体现了教学环节的层次性和连贯性。课堂营造了一个开放、包容、随和的学习环境，在交流的过程中，学生不仅学会了与他人交流的方法，也对父母之爱有了新的认识，进而理解父母的爱是相同的，只是爱的方式不同而已。
3、田老师的教学基本功扎实，在课堂上循循引导学生积极思考，培养学生的团队合作精神，促进学生的交际能力。
几点建议：
1、课堂气氛有些沉闷，老师应用自己语气，语调，表扬，评价等，努力带动学生的情绪。对于学生评价语，过渡语，评价学生用语不能过一单一（你真棒）。可以具体化，如你真是个懂得感恩的人，你的感情太丰富，多么细腻的感情啊……需要对展示的学生给予鼓励和掌声，既可以调动学生积极性，又可以活跃课堂气氛。
2、小组交流环节，需要补充对话模板，让学生明白：是同学之间交流对事例的看法。设计感恩树或爱心板书，把写话小贴纸贴在感恩树或爱心上。
3、对父母爱的事例的引导还不够，缺乏感情的升华。学生交流之后，可以做个小结：父母的爱无处不在，如是谁把我们送到这个世界，是谁风雨中接送我们上下学，是谁拉着我们的小手走上街头，是谁在清晨把我们温柔地唤醒，是谁每日为我们准备可口的饭菜，是谁时刻关心着我们的冬暖夏凉，呵护、激励、爱抚、安慰……这都是父母默默付出的爱。通过回忆引发学生的共情，从而推进教学环节——你想对父母说些什么，写一写。
“心”“语”相融，浸润心灵！语文课本里有丰富的心理学文本资源，有效地融合语文教育资源，把学生的心理健康教育融入到语文课堂中。在积极心理学的背景下，我们的口语交际课要从挖掘教材资源，做好融合与链接入手，鼓励学生乐学善辩，直抒胸臆，健康成长。
点滴悟深情
今天听了田老师的口语交际课，我感受颇深。父母之爱这一主题贴近了学生生活实际，而且有助于引导学生体会父母辛勤的付出和关爱，培养学生感恩意识，进而促进学生心理健康。接下来，我从以下几点谈谈我的感悟。
一、游戏开场，引出主题
课堂之始，让学生写下自己最爱的人，然后通过“留舍最爱”的心理游戏。让他们明确自己最最疼爱的人，这一过程当中，他们体会到放弃的痛苦，阐述不舍的理由，从而理解父母是最重重视的人，从而引出本课的主题——父母之爱。这一设计十分巧妙。
二、创设情境，直击心灵
充分利用日常生活中的片段，播放生活中父母关爱孩子的感人瞬间。抓住生活细节，贴合实际，孩子们能从视频中找到自己父母爱自己的瞬间，潸然泪下，引发共情。这一活动充分调动了学生的感观，激发他们表达情感内驱力。通过视频，唤醒学生记忆，调动学生的情感参与，为本课表达父母之爱营造语境，激发了说话的欲望。
三注重讨论，激励评价
在小组讨论活动中，通过讨论，全班交流，相互评价，让学生针对材料中各位爸爸妈妈的做法，发表自己的看法，表达自己的观点。这一环节大家都能畅所欲言，紧扣交际小贴士中观点明确、选材恰当、尊重别人、积极回应这四点来进行评价。但在引导学生归纳知识用语稍有些生硬，导致学生不知如何总结，如何作答。
四、引导发现，感受父母之爱
这一环节中，田老师善于引导学生发现感知父母之爱。孩子总结的材料中三种爱的方式:严厉、浇灌、陪伴，再引导学生回忆自己与父母相处的每一天、每一件事情。学会通过倾听，表达一个个真实的案例，一幕幕感人的画面。让大家对父母的感激之情油然而生。不仅使学生的交际与生活经验相结合，还能够使他们更理解父母的爱，使感悟更加深刻。课堂上积极交流，口语表达得到了锻炼和提高。但在引导学生回忆时，答案比较一致，关于父母之爱的事例不够具体，比较笼统。
本节课老师对于学生的评价比较及时，都采用激励性的评价，评价语言稍显单一。本课重点突出，能够将主动权交给学生，发展了他们的思维，锻炼了他们的口语表达，让他们学会尊重他人，懂得感恩，理解父母，达到了本课的教学目标。