《数星星》教案-2025-2026学年苏教版（2024）小学科学二年级上册
学情分析
二年级学生对神秘的天空和闪烁的星星充满好奇与幻想，在日常生活中，他们可能通过绘本、动画、夜晚的短暂观察等途径，对星星有了一些模糊的感性认识，比如知道星星在夜晚出现，星星是一闪一闪的。然而，他们对星星的了解仅仅停留在表面，缺乏系统的科学认知，尚未建立星体的科学概念，不清楚星星的类别、分布规律，也不了解观测星星的科学方法。
从学习能力来看，二年级学生正处于从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段，注意力集中时间较短，对直观、生动、有趣的教学内容更感兴趣。他们具有较强的好奇心和求知欲，但自主探究能力和归纳总结能力较弱。因此，在教学过程中，需要借助大量的图片、视频、实物模型等直观素材，设计丰富多样的实践活动和互动环节，吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣，逐步引导学生进行科学探究，培养其科学思维和实践能力。
核心素养教学目标
科学观念
引导学生认识常见的星星及星座，如北极星、北斗七星等，了解星星是宇宙中的天体，知道不同星星具有不同的特征，建立对星体的科学认知。
让学生理解星空是不断变化的，初步形成宇宙是动态、浩瀚的科学观念，体会天体运行的规律。
科学思维
培养学生观察星星的能力，学会从星星的亮度、位置、排列形状等方面进行细致观察，能够准确描述所观察到的星体特征。
锻炼学生的分析、比较和归纳能力，引导学生通过观察不同的星星和星座，找出它们的相同点和不同点，总结其规律和特点，发展逻辑思维。
鼓励学生对星空现象进行合理推测和想象，培养创新思维，提高解决问题的能力。
探究实践
组织学生参与数星星、观察星座等实践活动，让学生在实践中掌握简单的天文观测方法，如使用星图辅助观察，提高动手操作能力。
引导学生在探究过程中发现问题、提出问题，并尝试通过查阅资料、小组讨论等方式解决问题，培养探究能力和实践能力。
态度责任
激发学生对星空和宇宙的好奇心与探究兴趣，培养学生积极主动参与科学探究活动的态度，养成长期观察星空的习惯。
培养学生合作交流的意识，在小组活动中学会倾听他人意见，尊重他人想法，共同完成探究任务，增强团队合作精神和责任感。
引导学生感受宇宙的神奇与浩瀚，体会科学的魅力，增强探索宇宙奥秘的意识和责任感。
教学重难点
教学重点
帮助学生认识常见的星星和星座，掌握从亮度、位置、形状等方面观察星星的方法。
指导学生学会使用简单的天文观测工具（如星图）辅助观察，了解星空变化的基本知识。
教学难点
引导学生在实际观察中，准确区分不同的星星和星座，理解星座的构成和特点。
让学生理解星空的动态变化规律，培养学生对天文现象的持续探究兴趣和科学思维能力。
教学过程
情境导入
教师播放一段璀璨星空的视频（可选取苏教版2024二年级上册《天空中的星体》教材配套的星空视频资源），视频中展示繁星闪烁、星座轮廓清晰的美丽画面。播放结束后，提问学生：“同学们，刚刚我们看到的画面美不美？你们在视频中都看到了什么？”鼓励学生积极发言，分享自己看到的星星、银河等景象。
接着，教师提问：“大家在夜晚的天空中见过星星吗？看到星星的时候，你们有什么感受？有没有想过星星有多少颗，它们都叫什么名字呢？”引导学生回忆生活中的观星经历，激发学生对星星的好奇心和探究欲望。
教师总结：“天空中的星星充满了神秘和奥秘，今天，我们就一起走进星空，去探索星星的世界，学习《数星星》。”
设计意图：通过播放绚丽的星空视频，创设生动、直观的教学情境，迅速吸引学生的注意力，激发学生对星空的兴趣和探究欲望。结合学生的生活经验提问，拉近学生与教学内容的距离，为后续教学做好铺垫。
认识常见星星和星座
教师展示教材中常见星星和星座的图片（如北极星、北斗七星、猎户座等），引导学生观察：“同学们，这些都是天空中非常有名的星星和星座。大家仔细看看这些图片，它们都有什么特点呢？比如形状、亮度方面有什么不一样？”
组织学生进行小组讨论，鼓励学生从不同角度观察和描述图片中星星和星座的特点。教师巡视各小组，倾听学生的讨论，并适时给予引导和启发，如“看看北斗七星的七颗星是怎么排列的，像什么形状”。
小组代表发言，分享小组讨论结果。教师对学生的发言进行梳理和补充，详细讲解常见星星和星座的特征。例如：“北极星位于小熊星座的尾端，它的位置几乎不变，在夜晚可以帮助我们辨别方向；北斗七星由七颗星组成，形状像一个大勺子，沿着勺口两颗星的连线延长，大约五倍距离处就是北极星。”同时，结合教材内容，在黑板上画出简单的星座示意图，加深学生的印象。
教师拿出星座卡片（卡片正面为星座图案，背面标注星座名称和特点），随机抽取卡片展示给学生，让学生抢答说出星座名称和特点，巩固学生对常见星星和星座的认识。
设计意图：通过观察教材图片和小组讨论，让学生自主发现常见星