2000年夏，我以优异的成绩考上了高中。积劳成疾的奶奶不幸去世了，家里的日子更难了。民政局将我家列为特困家庭，每月补助40元钱，我所在的高中也适当减免了我的学杂费，我这才得以继续读下去。
由于是住读，学习又抓得紧，我很少回家。父亲依旧在为50元打工，为我送菜的担子就责无旁贷地落在娘身上。每次总是隔壁的婶婶帮忙为我炒好咸菜，然后交给娘送来。20公里的羊肠山路亏娘牢牢地记了下来，风雨无阻。也真是奇迹，凡是为儿子做的事，我的疯娘一点儿也不疯。除了母爱，我无法解释这种现象在医学上应该怎么破译。
2003年4月的一个星期天，娘来了，不但为我送来了菜，还带来了十几个野核桃。我拿起一个，咬了一口，笑着问她：“挺甜的，哪来的？”娘说：“我……我摘得……”没想到娘还会摘野桃，我由衷地表扬她：“娘，您真是越来越能干了。”娘嘿嘿地笑了。
疯娘
娘临走前，我照例叮嘱她注意安全，娘“哦哦”地应着。送走娘，我又扎进了高考前最后的复习中。第二天，我正在上课，婶婶匆匆地赶到学校，问我娘送菜来没有，说我娘到现在还没回家。我心一紧，娘该不会走错道了吧？婶婶问：“你娘没说什么？”我说没有，她给我带了十几个野桃哩。婶婶两手一拍：“坏了坏了，可能就坏在这野鲜桃上。”婶婶替我请了假，我们沿着山路往回找，回家的路上确有几棵野桃树，桃树上稀稀拉拉地挂着几个桃子，因为长在峭壁上才得以保存下来。我们同时发现一棵桃树有枝丫折断的痕迹，树下是百仗深渊。婶婶看了看我说：“到峭壁底下去看看吧！”我说：“婶婶你别吓我……”婶婶不由分说，拉着我就往山谷里走……
娘静静地躺在谷底，周边是一些散落的桃子，她手里还紧紧攥着一个，身上的血早就凝固成了沉重的黑色。我悲痛得五脏俱裂，紧紧地抱住娘，说：“娘啊，我的苦命娘啊，儿悔不该说这桃子甜啊，是儿子要了你的命……”我将头贴在娘冰凉的脸上，哭得满山遍野的石头都陪着落泪……
母亲无私伟大，母爱无处不在。同学们，请你分享一件最令你感动的母爱的事？
荷叶
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母亲
冰
心
学习目标
1.积累字词，诵读课文，在赏析画面的过程中感受作品的美好意境和优美语言。
2.悟读课文，在理解探究中把握作者对母亲的感激和赞美之情。
冰心(1900－1999)，原名谢婉莹，中国现代著名女作家，儿童文学家。
代表作有：散文集《寄小读者》
诗集《繁星》《春水》
冰心的创作内容大致包括：母爱、童真、自然三个方面。以宣扬“爱的哲学”著称，而母爱，就是“爱的哲学”的根本出发点。
走近作者
páihuái
dì
字词清单
并蒂：指并排地长在同一个茎上。
姊妹：姐妹。姊，姐姐。
花瑞：指花带来的好兆头。
菡萏：荷花的别称，这里指红莲含苞未放。
亭亭：形容高耸。
适意:舒适。
徘徊：在一个地方来回地走。
攲斜：倾斜，歪斜。攲，倾斜。
慈怜：慈爱怜惜。
流转：流动转移，不固定在一个地方。
荫蔽：（树叶）遮蔽。
字词积累
整体感知
思考:课文重点讲了什么内容。
答题模式：
时间+人物+地点+事件
九年前的一个夏天，我在家园里看见雨打红莲，荷叶护莲。
整体感知：
本文是一首画面感很强的散文诗，请概括文中以“莲”为中心的画面内容。
莲
红莲盛开图
白莲凋谢图
荷叶护莲图
雨打红莲图
荷叶护莲图
雨打红莲
莲护荷叶
整体感知
第一次
第二次
第三次
第四次
环
境
红
莲
心
境
整体感知
1.课文的重点是写红莲，文章四次写看到红莲,当时的环境是怎样的?红莲的形态如何呢?作者的心境又是怎样的?
繁杂的雨声
浓阴的天
开满亭亭
（白莲已经凋谢）
烦闷
雷声作了
雨愈下愈大
左右攲斜
不适意
雨肆意地下着
在大荷叶的
覆盖下
不宁的心绪散尽
雨势并不减退
勇敢慈怜的荷叶上聚了些水珠
不摇动
深深地受了感动
作者的情绪跟随者眼前的红莲的境遇变化经历了怎样的变化？
烦闷
不适意
不宁的心绪散尽
感动
?记叙文的记叙方法
1.顺叙2.倒叙
3.平叙4.插叙
?插叙——在叙述事件中暂时中断，插入与主要情节相关的内容，然后再接着叙述中心事件。?
插叙作用：?
1.对中心内容起补充作用。
2.为下文做铺垫，推动故事情节发展。突出人物怎样的性格
形象，品质等。
八年之久，我没有在院子里看莲花了——但故乡的园院里，却有许多；不但有并蒂的，还有三蒂的，四蒂的，都是红莲。
九年前的一个月夜，祖父和我在园里乘凉。祖父笑着和我说：“我们园里最初开三蒂莲的时候，正好我们大家庭中添了你们三个姊妹。大家都欢喜，说是应了花瑞。”
为什么要插叙与故乡园院里的“莲花”有关的往事？有何作用。
悟读
做铺垫，将花与人联系，为下文
以花喻人埋下伏笔。
品读