张大春《文章自在》读后感1500字
超越“作文”写文章——张大春《文章自在》读后感1500字：
上小学三年级时，我便开始写作文。因为在初中的作文课上经常
被老师当做范文读的缘故吧，我非但很高兴而且深爱上了写作文。可
是从那以后，再也没碰到过这样的机会。更要命的是，越写越没意思，
以致于最后不愿意写，但还必须要写。因为老师说了，考场上作文是
多么的重要，那可是决定了一个考生的“生”与“死”。事实在那放
着，即使老师不说，我们也知道写好作文的重要性。现在，我也在做
同样的事，说同样的话。
台湾作家张大春在他的《文章自在》里说：“（台湾）十八岁以下
的青少年不得不写作文，目的是在升学考试中拿高分、进名校。”我
读后感触颇深。大陆和台湾是同族同宗，同语同文，这一点无可辩驳！
面临升学考试的青少年的境况大抵都是如此相同，这是一个多么无奈
的现实啊！
所谓：不愿文章惊天下，但愿文章中试官。可是，谁又能预测自
己的文章有谁来批阅，谁又会知道那个阅卷者喜欢什么样的文章？我
们都想讨得他的欢心，可他喜欢什么？我们却不得而知啊！
于是，当我们回答我们的写作目的是考取高分的时候，我们的目
标十分明确，但同时又是模糊不清的，因为我们根本不知道自己的“作
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品”究竟应该是什么样子。尽管，你用排比，用对比，用实例、名言
等等，可是，偏偏你的那个阅卷官不喜欢这一套，岂不是让人哭笑不
得。
那么，既然“考场作文抹杀了孩子们写作文的积极性，让一代又
一代的人只能轻鄙少儿时代多么言不由衷或人云亦云。”，并且不能够
达到我们考试获得高分的目的，我们是该需要改变作文教学的方向，
消除“作文不好就要倒大霉”的恐惧，去老老实实，戮力向前，真正
写好我们的文章。这样，“我们既然能写得好文章，何愁作文不能得
高分呢？
作文和写文章的区别是什么？苏尚耀老师说：“作文是人家给你
出题目；真正写文章，是自己找题目去写。”也就是说，写好文章最
好的方法就是让写文章成为自己的一种生活习惯，让写文章成为发展
自己，提升自己的一种自然欲求，让写作成为人生的一种高度自觉。
但是为了写好文章，我们需要怎么做才能实现如前所说的目标呢？
我以为要想写好文章，我们必须对自然、对社会和对自己所看到
一切都保持一种好奇心。唯有对阅读、探索、思考、保持强烈的兴趣
和保持谦虚自信、坚持到底的坚强决心，我们才能达到预期目的。要
想教学生写好作文，我们语文老师就必须在各个方面激发学生的写作
欲望，激发他们的写作积极性。但这又是一个几乎不可能完成的任务，
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这也是语文老师的宿命。为了摆脱如此的困境，我们不妨学学韩愈老
先生的做法。
文起八代之衰的韩愈自述学习写文章的经历：
“始者，非三代两汉之书不敢观，非圣人之志不敢存。处若忘，
行若遗，俨乎其若思，茫乎其若迷。当其取于心而注于手也，惟陈言
之务去，读后感.戛戛乎其难哉！其观于人，不知其非笑之为非笑也。
如是者亦有年，犹不改。然后识古书之正伪，与虽正而不至焉者，昭
昭然白黑分矣，而务去之，乃徐有得也。当其取于心而注于手也，汩
汩然来矣。”
要做到“取于心而注于手也，汩汩然来矣”真是“戛戛乎其难哉”！
所以，为了改变学生痛苦于写作的现状，我们应该勉力为之，让
学生体会到发现的惊喜、思维的乐趣，体会到跃入到另一个世界的美
好；让学生体会到内心充实所带给人的生活丰盈、淡定心态，让他们
体会到知识修养提高后的超然境界；让学生探索写作的奥秘，体会到
心口手合一的乐趣，感受到信手挥洒的自信与洒脱。所以，我们一定
要让学生们做到内心充实、思维敏捷、言行一致、从容著文章。此外，
只有通过避免用虚词、说空话、陈词滥调、言不由衷的作法充斥作文，
才能让写文章真正成为充实自己、提高自己和改变自己的有力工具。
作者：陈国峰
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如此以来，写文章就成了写真心话、表达深刻见解的手段，也就
变成了提升自我人格、自我修养的载体。当从心中流淌出简洁明快的
语言，表现出了一