2013年上半年教师资格证考试《高中语文》真题（解析）
1本题考查的是学科基础知识中的文学常识。春秋战国时期是中国古代散文蓬勃发展的阶段，出现了
许多优秀的散文著作，这就是汉族文学史上的先秦散文。先秦散文分为两种，历史散文和诸子散
文。历史散文分为编年体、纪传体、纪事本末体、国别体。史书又分为通史和断代史。先秦历史散
文包括《左传》、《国语》、《战国策》等历史著作。
先秦诸子指的就是春秋时期诸子百家阐述各自对自然对社会不同观点和主张的哲理性著作。先秦诸
子散文的发展，可分为三个阶段。春秋末、战国初为第一阶段，代表作有《论语》、《墨子》，文
章多为语录体，或为简明的议论短章；战国中期为第二阶段，代表作是《孟子》、《庄子》，文章
逐渐由语录体发展为对话式论辩文与专题论文；战国后期为第三个阶段，《荀子》、《韩非子》是
其代表作，其文章基本上都是宏篇巨制的专题论文，完善了论说文的体制。
A项：《逍遥游》，是《庄子》的首篇，在思想上和艺术上都可作为《庄子》一书的代表。《逍遥
游》的主题是追求一种绝对自由的人生观，作者认为，只有忘却物我的界限，达到无己、无功、无
名的境界，无所依凭而游于无穷，才是真正的“逍遥游”。属于先秦诸子散文。与题干不符，排除。
B项：《劝学》，是《荀子》一书的首篇。又名《劝学篇》。劝学，就是鼓励学习。本篇较系统地
论述了学习的理论和方法。前一部分（第一段），论述学习的重要性；后一部分（第二、三段），
论述学习的步骤、内容、途径等有关问题。《劝学》全文的中心思想是：学不可以已；用心一也；
学也者，固学一之也。属于先秦诸子散文。与题干不符，排除。
C项：《触龙说赵太后》是《战国策》中的名篇。本文写的就是在强敌压境，赵太后又严厉拒谏的
危急形势下，触龙因势利导，以柔克刚，用“爱子则为之计深远”的道理，说服赵太后，让她的爱子
出质于齐，换取救兵，解除国家危难的故事，歌颂了触龙以国家利益为重的品质和善于做思想工作
的才能。属于先秦历史散文。与题干相符，当选。
D项：《非攻》，诸子百家中墨家的思想之一，也是《墨子》一书中的一篇文章。属于先秦诸子散
文。与题干不符，排除。
故正确答案为C。
2本题考查的是对语文学科课程知识中有关“学习鉴赏中外文学作品”课程目标的理解。《普通高中语
文课程标准（实验）》中“必修课程目标”第六、七条指出“学习鉴赏中外文学作品，具有积极的鉴赏
态度，注重审美体验，陶冶性情，涵养心灵，养成高尚的审美理想和高雅的艺术趣味。学会鉴赏文
学作品，能感受形象，品味语言，领悟作品的丰富内涵，体会其艺术表现力，有自己的情感体验和
思考，受到感染和启迪。努力探索作品中蕴含的民族心理、时代精神，藉以了解人类丰富的社会生
活和情感世界。”
根据课程标准要求，结合具体选项，依次辨别即可判断出答案。
A项：课程目标中明确指出“具有积极的鉴赏态度，注重审美体验，陶冶性情，涵养心灵”。与题干不
符，排除。
B项：课程目标中明确指出“能感受形象，品味语言，领悟作品的丰富内涵，体会其艺术表现力”。与
题干不符，排除。
C项：该选项表述是选修课中“语言文字运用”的目标。其第一条明确指出“在跨学科学习和语文应用
的过程中开阔视野，加强整合，提高语言文字应用能力”。并非必修课程有关学习鉴赏中外文学作品
的相关目标。与题干相符，当选。
D项：课程目标中明确指出“努力探索作品中蕴含的民族心理、时代精神，藉以了解人类丰富的社会
生活和情感世界”。与题干不符，排除。
本题为选非题，故正确答案为C。
3本题考查的是学科课程知识中关于选修课程教材的设置。阅读《普通高中语文课程标准（实验）》
课程目标关于选修课程设置部分，结合题目所要求的专题为“感悟鲁迅，走进鲁迅”，可知，在中学
教材选入的鲁迅的作品大都出自《呐喊》、《彷徨》，即可分析题干选项。
A项：“诗歌与散文”，课程目标要求该系列课程指向“阅读古今中外优秀的诗歌、散文作品，理解作
品的思想内涵，探索作品的丰富意蕴，领悟作品的艺术魅力。用现代的观念和历史发展的观点审视
古代诗文的思想内容，并给予恰当的评价。并学习鉴赏诗歌、散文的有关知识和基本方法，