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文档摘要

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幼儿教育中的自由及其限度

前言:幼儿教育者往往困惑于自由的主体、价值、方法在内涵层面上的厘清，这导致对于幼儿自由的把握出现偏差，进而影响幼儿身心的健康成长。教育现象学运用现象学的理论来思考教有现象，能够提高教育者的教育敏感性与行动自觉性。从教育现象学认识幼儿教育中自由的内涵，主要包括:主体论层面，自由的体验存在主体间差异;价值论层面，自由与发展是双向价值循环;方法论层面，开放性活动是幼儿教育的基本方法。同时，幼儿教育作为一种规范性教育活动，自由具有以下限度:自主、自律和自治。在幼儿教育实践中，要将自由的内涵与自由的限度统一起来:关注幼儿的差异性诉求，优化幼儿的场城资本;转变教师的教育纪律观，理