《声声慢》教学设计

《声声慢》教学反思（后附教学设计）

①没有布置课前预习，利用好课前时间，不利于学生迅速进入文本分析的状态。

②教学环节三任务中重，分配时间过长。三个分问题之间缺少逻辑，会使学生感觉是知识点的罗列。关于“意象”的教学，第一单元已经详细学习，可以将意象分析作为课前预习作业，节省上课时间。

③教学目标三在教学环节三就已经达成，教学环节四是教学目标一的升级版，在教学目标的设计上上升难度，比如李清照的生平与李清照婉约词的关系，使教学环节层层递进，难度逐渐升级。

④预热过长，直到教学环节三开始，教学才进入文本分析，听朗诵音频只回答了整体情感一个问题，性价比过低，容易错过学生注意力集中的