摘要

摘要

20172020

自《普通高中化学课程标准（年版年修订）》发布以来，以化学学科

理解为导向的教学研究逐渐成为热点领域。这一研究方向从教师对学科理解的深入探

讨出发，逐步拓展至以学科理解为基础的素养教学实践，并最终聚焦于学生学科理解

能力与核心素养的协同发展。这一脉络构成了当前化学学科理解教学研究的