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摘要

作业是教学过程中的关键一环，随着双减政策深入实施，社会逐渐关注作业的

质量问题，学生课后负担的有效减轻已经成为了教育质量提升的核心议题。依据义

务教育生物学科课程标准，教育的革新趋势开始强调整体系统教学理念，这成为了

教育变革的重要驱动力，以大单元理念、大概念主体引领教学。针对此变革，本研

究聚焦于初中生物学科作业领域，充分考虑学生的学习水平及态度的个体差异，力

求在教师作业设计层面实现质的飞跃。本研究基于初中生物作业现状，尊重学生主

体差异，为优化教师作业设计过程，减轻学生课后作业负担，促进