从“言意之辩”到“言意共生”：语文教学的本体回归与实践重构

前言

本文以中国古典文论“言意之辩”为思想原点，结合现代语言学、解释学理论，提出“言意共生”的语文教学观。通过解构“言不尽意”的哲学困境，建构“以言孕意、因意择言”的动态教学范式，并以《湖心亭看雪》《荷塘月色》等经典文本教学为例，阐释如何通过“言意互搏”“言意转化”“言意创生”三重路径，实现语言训练与思维发展的深度融合，为破解当前语文教学“重言轻意”或“得意忘言”的极端化倾向提供理论支撑与实践方案。

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理论溯源：

中国文论传统中的言义观流变

（一）先秦“言意之辩”的本体追问

《周易·系辞》提出“书不尽言，言不