摘要

随着新时代教育的不断发展，教学评价在教学实践、教育研究领域的地位日渐凸

显，同时这也意味着对教学评价提出了更高的要求。但在一线教学中出现的大多以结

果为导向的评价方式其主要问题在于不注重学生思维的过程性发展，而SOLO分类理

论作为一种“看得见的质性评价”能够较好的规避只以结果为导向的单一评价，该评

价方式注重对思维层次进行划分，这与问题链教学模式通过层层递进的提升学生思维

相契合。数学教师应该掌握SOLO分类理论与问题链教学更能了解学生思维层次的变

化。基于以上分析，本研究以概率单元为研究内容