六级《故宫博物院》三篇教案
教案一：文化传承视角下的《故宫博物院》
课题名称
“探寻故宫文化，传承历史瑰宝——《故宫博物院》研读”
教学目标
知识目标：学生了解故宫博物院的历史背景、建筑布局、文物珍藏等基本知识；掌握课文中介绍故宫的说明方法，如列数字、作比较、打比方等。
能力目标：能够准确筛选文中关键信息，理清文章写作思路；提高学生运用说明方法介绍事物的能力，培养语言表达的准确性和逻辑性。
情感目标：激发学生对故宫文化的热爱，增强文化自信和民族自豪感；培养学生保护文化遗产的意识。
教学重点难点
重点：梳理故宫博物院的相关知识，掌握课文说明方法；理解作者对故宫博物院的介绍顺序。
难点：体会故宫博物院所承载的深厚文化内涵，感受其在文化传承中的重要意义。
教学方法
讲授法、问题引导法、小组合作法、情境教学法
教学过程课本讲解
一、情境导入（5分钟）
播放一段故宫博物院的高清纪录片片段，展现故宫宏伟的建筑外观、精美的宫殿内饰以及珍贵的文物。播放结束后，提问学生：“同学们，刚才我们看到的这座宏伟壮丽的宫殿建筑群就是故宫博物院。它历经数百年风雨，见证了无数的历史变迁。那你们对故宫博物院有哪些了解呢？今天就让我们走进课文，更深入地探寻故宫的奥秘。”
二、课本讲解（10分钟）
课本原文：课文先介绍故宫的位置与历史沿革，“在北京的中心，有一座城中之城，这就是紫禁城。现在人们叫它故宫，也叫故宫博物院。这是明清两代的皇宫，是我国现存的最大最完整的古代宫殿建筑群，有近六百年历史了。”接着详细描述故宫的建筑布局，从午门开始，依次介绍太和门、三大殿（太和殿、中和殿、保和殿）、后三宫（乾清宫、交泰殿、坤宁宫）以及御花园等。在介绍建筑时，运用了诸多说明方法，如“太和殿俗称金銮殿，高二十八米，面积两千三百八十多平方米，是故宫最大的殿堂。”介绍文物时提到“故宫博物院藏有大量珍贵文物，据统计，文物总数达到186万余件，涵盖了绘画、书法、陶瓷、金银器等各个领域。”
分析：课本开篇点明故宫的地位与历史，让学生对故宫有初步宏观认识。对建筑布局的详细描述，按照空间顺序，条理清晰，便于学生理解。丰富的说明方法运用，使抽象的建筑和文物信息变得具体可感，如列数字准确地展现建筑规模和文物数量。通过对故宫的介绍，传达出其作为历史文化宝库的重要价值，激发学生对传统文化的兴趣。但对于部分说明方法的理解和运用，学生可能需要更多实例引导。
三、知识讲解与实践（25分钟）
背景与作者介绍：简要介绍故宫博物院的历史，从明朝朱棣时期开始建造，历经多次修缮和扩建，成为如今的规模。提及故宫在明清两代作为皇家宫殿的重要地位以及新中国成立后成为博物院对公众开放的转变。介绍作者黄传惕，强调其作为科普作家在传播文化知识方面的贡献。
初读课文，整体感知：学生自由朗读课文，要求边读边圈点勾画出表示空间方位的词语和介绍故宫主要建筑的句子。读完后，邀请学生上台，利用教室的空间，借助简单道具，如粉笔、尺子等，模拟故宫的空间布局，按照课文描述顺序进行讲解，其他同学补充纠正。教师总结故宫的整体布局特点，梳理文章写作顺序。
精读课文，学习说明方法：教师以“太和殿俗称金銮殿，高二十八米，面积两千三百八十多平方米，是故宫最大的殿堂。”为例，讲解列数字说明方法的作用，即准确具体地说明了太和殿的规模宏大。让学生在文中找出其他运用列数字、作比较、打比方等说明方法的句子，分组讨论其作用。每组推选一名代表发言，教师点评并补充。
小组讨论，文化内涵挖掘：将学生分成小组，讨论“故宫博物院为什么被称为我国古代宫殿建筑艺术的瑰宝？它承载了哪些历史文化内涵？”各小组从建筑风格、文物价值、历史意义等方面进行探讨。讨论结束后，小组代表分享观点，教师引导学生深入理解故宫在文化传承中的重要意义，如建筑体现的封建等级制度、文物反映的古代工艺水平和文化审美等。
四、课堂总结（5分钟）
教师与学生一起回顾本节课内容，通过提问“我们今天了解了故宫博物院的哪些方面知识？学习了哪些说明方法？故宫博物院对我们有什么重要意义？”引导学生巩固重点知识。强调保护文化遗产的重要性，鼓励学生课后进一步了解故宫。布置课后作业：选择故宫中的一处建筑或一件文物，运用所学说明方法写一篇介绍短文。
教材分析
本部分教材以故宫博物院为主题，将历史文化与语文学习紧密结合。通过课文，学生不仅能学习到说明文的相关知识，如说明方法、写作顺序等，还能深入了解我国古代宫殿建筑艺术和丰富的历史文化。教材内容丰富详实，为学生提供了广阔的学习空间。但由于故宫博物院涉及的历史文化知识较为庞杂，在教学中需要教师合理引导，帮助学生筛选关键信息，突出重点。
互动交流
讨论环节：“假如你是故宫博物院的导游，你会如何向游客介绍故宫的文化价值？”
提问话术：“同学们，现在假设你们