玲玲的画-导学案三篇
教案一：朗读感悟，体会成长
课题名称
“在朗读中感悟——《玲玲的画》学习之旅”
教学目标
知识目标：学生能正确认读“玲、详”等生字，规范书写“画、幅”等汉字；流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
能力目标：通过朗读和分析，提高学生的语言表达能力和理解能力；培养学生抓住关键语句理解课文主旨的能力。
情感目标：引导学生体会玲玲心情的变化，感悟“只要肯动脑筋，坏事有时也能变成好事”的道理，培养积极乐观的生活态度。
教学重点难点
重点：识字写字教学；有感情地朗读课文，理解课文内容。
难点：理解“只要肯动脑筋，坏事有时也能变成好事”这句话的深刻含义，并能联系生活实际体会。
教学方法
朗读教学法、情境教学法、直观演示法、问题引导法
教学过程课本讲解
一、情境导入（5分钟）
教师展示几幅精美的儿童绘画作品，提问学生：“同学们，这些画漂亮吗？如果是你们自己画的画，不小心弄脏了，你们会怎么办呢？”引导学生自由发言。接着，教师说：“今天我们要认识一个叫玲玲的小朋友，她也遇到了类似的事情，我们一起来看看她是怎么解决的，这就是我们今天要学习的课文《玲玲的画》。”
二、课本讲解（10分钟）
课本原文：课文讲述了玲玲准备参加评奖的画不小心被弄脏，在爸爸的启发下，她开动脑筋，在脏的地方画了一只小花狗，不仅巧妙地掩盖了污渍，还使画变得更好看的故事。文中先描写玲玲画好了一幅画，满意地端详着，准备明天去参加评奖；接着笔锋一转，画被水彩笔弄脏了，玲玲急得哭了起来；最后在爸爸的引导下，玲玲在脏处画了小花狗，画变得更生动了，玲玲也开心地笑了。结尾爸爸说：“好多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋，坏事有时也能变成好事。”
分析：课文以简洁生动的语言，按照事情发展的顺序叙述故事，情节一波三折，充满生活气息。通过玲玲心情由“满意”到“着急”再到“开心”的变化，自然地引出文章主旨。文章大量运用对话描写，推动故事发展，也展现了人物的性格特点。教学中可引导学生通过朗读对话，体会人物情感，理解文章蕴含的道理。
三、知识讲解与实践（25分钟）
初读课文，扫清障碍（8分钟）
教师播放课文朗读音频，学生边听边标注自然段序号，圈出生字词。音频播放结束后，教师出示生字词卡片，采用指名读、开火车读等方式检查学生认读情况，重点指导“详、催、脏”等字的读音。接着，教师在黑板上示范书写“画、幅、评”等生字，强调笔画顺序和书写要点，如“画”字下面的“田”要写得宽扁，“幅”字右边的“畐”要注意横画间距均匀。学生在练习本上临摹书写，教师巡视指导，纠正书写姿势和笔画错误。
精读课文，体会情感（12分钟）
教师引导学生默读课文，思考：“玲玲的心情发生了哪些变化？从文中找出相关语句。”学生默读后回答，教师板书：满意→着急→开心。然后，教师指导学生朗读描写玲玲心情变化的语句。读到“玲玲得意地端详着自己画的《我家的一角》。这幅画明天就要参加评奖了”时，要读出玲玲的得意和开心；读到“就在这时候，水彩笔啪的一声掉在了纸上，把画弄脏了，玲玲哇地哭了起来”，要读出玲玲着急、难过的情绪；读到“玲玲想了想，拿起笔，在弄脏的地方画了一只小花狗。小花狗眯着眼睛，懒洋洋地趴在楼梯上，整张画看上去更好了”，要读出玲玲的惊喜和开心。通过分角色朗读玲玲和爸爸的对话，让学生进一步体会人物情感，理解故事内容。
深入探究，领悟道理（5分钟）
教师提问：“玲玲的画弄脏了，为什么最后还能变得更好呢？”引导学生结合课文内容回答，得出是因为玲玲听了爸爸的话，开动脑筋。教师进一步追问：“从这个故事中，你明白了什么道理？”组织学生小组讨论，然后每组推选代表发言。最后，教师总结：“就像爸爸说的，好多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋，坏事有时也能变成好事。”并引导学生联系生活实际，说说自己遇到过哪些类似的事情，是如何解决的。
四、课堂总结（5分钟）
教师与学生一起回顾课文内容，通过提问“玲玲的画经历了怎样的变化？我们从中学到了什么道理？”引导学生巩固重点知识。强调在生活中遇到困难时，要积极思考，乐观面对。布置课后作业：有感情地朗读课文，把这个故事讲给家人听；用“只要……就……”写一句话。
教材分析
《玲玲的画》是一篇富有教育意义的记叙文，贴近学生生活实际，容易引起学生共鸣。课文语言浅显易懂，情节生动有趣，蕴含的道理深刻，是对学生进行情感教育和思维培养的良好素材。教学时应充分利用文本特点，引导学生在朗读中感悟，在感悟中学习语言，体会道理。但在理解文章主旨时，对于低年级学生来说，联系生活实际体会“坏事变好事”的道理可能存在一定难度，需要教师多举例引导。
互动交流
讨论环节：“在生活中，你遇到过哪些‘坏事变好事’的事情？”