抗日战争导学案三篇
教案一：梳理抗日战争历史脉络
课题名称
“回溯烽火岁月：梳理抗日战争历史脉络”
教学目标
知识目标：学生准确掌握抗日战争的起止时间、重要阶段划分；熟悉九一八事变、七七事变、南京大屠杀等重大历史事件的经过与影响；了解抗日民族统一战线的形成过程。
能力目标：通过阅读史料、分析时间轴，培养学生梳理历史事件发展脉络的能力；提高学生从历史材料中提取关键信息、归纳总结历史规律的能力。
情感目标：激发学生对日本侵华暴行的愤慨之情，增强民族自尊心；培养学生的爱国主义情怀，铭记历史，珍惜和平。
教学重点难点
重点：抗日战争中的重大历史事件及其影响；抗日民族统一战线的形成与意义。
难点：理解抗日战争的阶段性特征以及各阶段之间的内在联系；客观分析抗日战争胜利的多方面原因。
教学方法
讲授法、史料分析法、时间轴梳理法、小组合作法
教学过程课本讲解
一、情境导入（5分钟）
教师播放一段抗日战争题材电影的片段，如《地道战》中村民抗击日军的精彩场景，随后提问：“同学们，在这段视频中，我们看到了中国人民英勇抵抗日本侵略者的画面。那大家知道抗日战争持续了多久？经历了哪些艰难历程吗？今天，就让我们一起回溯那段烽火岁月，梳理抗日战争的历史脉络。”通过直观的影视片段，迅速吸引学生注意力，激发学生的学习兴趣。
二、课本讲解（10分钟）
课本原文：课本中关于抗日战争的内容，首先介绍了九一八事变的爆发，日本关东军蓄意炸毁沈阳柳条湖附近南满铁路路轨，并嫁祸于中国军队，日军以此为借口，炮轰中国东北军北大营，制造了震惊中外的九一八事变，此后东北三省逐渐沦陷。接着讲述了七七事变，日本侵略军在北平西南的卢沟桥，以军事演习中士兵失踪为名，要求进入宛平城搜查，遭到拒绝后，日军悍然向卢沟桥中国守军发起进攻，并炮轰宛平城，中国守军奋起抵抗，全国性的抗日战争从此爆发。还详细描述了南京大屠杀的暴行，日军占领南京后，进行了长达6周的有组织、有计划、有预谋的大屠杀和奸淫、放火、抢劫等血腥暴行，大量平民及战俘被日军残忍杀害。此外，课本阐述了抗日民族统一战线从初步形成到正式建立的过程，以及抗日战争中正面战场和敌后战场的重要战役，最后总结了抗日战争胜利的意义。
分析：课本内容按照历史发展顺序，清晰地呈现了抗日战争的全貌，重点突出了重大历史事件，让学生能够快速抓住核心知识点。通过对日军暴行的描述，激发学生的爱国情感和对侵略者的愤慨。但课本内容多以文字叙述为主，对于历史事件之间的内在逻辑关系阐述不够深入，学生理解起来可能存在一定难度。教学中需要教师补充丰富的史料，引导学生深入分析历史事件的因果关系，帮助学生构建完整的知识体系。
三、历史脉络梳理（25分钟）
初期阶段（九一八事变-七七事变）讲解（8分钟）
教师展示九一八事变的相关史料，包括事变发生地的地图、当时的新闻报道、历史照片等，详细讲解事变的经过和日本的侵略意图。提问学生：“九一八事变后，中国社会各界有怎样的反应？”引导学生思考，组织学生进行小组讨论，每个小组推选一名代表发言。教师总结学生的发言后，进一步讲述这一阶段中国局部抗战的情况，如东北抗日义勇军、东北抗日联军的英勇抵抗事迹。
全面抗战爆发阶段（七七事变-战略防御阶段结束）讲解（9分钟）
教师运用多媒体展示七七事变的动态地图，演示日军的进攻路线和中国军队的抵抗情况。结合卢沟桥的地理位置，分析七七事变成为全面抗战爆发标志的原因。接着介绍淞沪会战、太原会战、徐州会战、武汉会战等正面战场的重要战役，展示战役中的珍贵影像资料，讲解战役的规模、战斗过程和历史意义。同时，讲述中国共产党领导的八路军、新四军深入敌后，开展游击战争，建立抗日根据地的情况。
战略相持与反攻阶段讲解（8分钟）
教师通过时间轴展示战略相持阶段的时间范围和主要特点，分析日本侵华策略的调整以及中国军民在这一阶段的抗战策略。介绍百团大战等敌后战场的重大战役，通过战役数据和战士的英勇事迹，展现中国军队的抗战决心和力量。最后，讲解战略反攻阶段的到来，以及美国向日本投放原子弹、苏联出兵中国东北等外部因素对加速日本投降的作用，直至日本宣布无条件投降，抗日战争取得伟大胜利。
四、课堂练习（10分钟）
教师发放练习题单，题目如下：
填空题：九一八事变发生于______年；抗日民族统一战线正式建立的标志是______。
选择题：七七事变的爆发地点是（）
A.沈阳B.北平C.南京D.上海
简答题：简述抗日战争胜利的历史意义。
学生独立完成练习，教师巡视课堂，及时解答学生的疑问。练习结束后，教师公布答案，对学生的答题情况进行点评，针对学生普遍存在的问题进行重点讲解。
五、课堂总结（5分钟）
教师与学生一起回顾本节课梳理的抗日战争历史脉络，通过提问“抗日战争初期的标志